发挥学习目标对学生自主学习的指导作用

朱先余

我校课堂教学模式为“学案引领，板块推进”，学案成为我们组织课堂教学的一个抓手。在学案中，学习目标是首要的内容。所谓学习目标就是每节课的学习任务。目标是指南针，有了明确的学习目标，学生在课堂上就有了努力的方向。

一、学习目标对学生自主学习的指导作用

1.导学。有了明确的学习目标，学生就能根据学习目标来确定本课的学习范围、内容和重点，从而自主、积极地参与到教学过程中。如高二文化生活第二课《文化塑造人生》的学案编写中，笔者根据课程标准将具体的学习目标确定为：1.分清低俗与优秀的文化作品，学会解读文化产品。2.能懂得不同性质文化对人生的不同影响，培养对各种文化现象进行分析辨别的能力。3.感悟优秀文化对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其能促进人的全面发展。4.通过欣赏优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化对塑造人生的积极作用。根据目标确定本课的学习重点为“懂得优秀文化如何丰富人的精神世界、增强人的精神力量”。学生在课堂上根据这一目标进行自主学习，有的放矢，有效地完成了本课的学习任务。

2.激励。有了明确的学习目标，学生的学习就有了动力，学生就会围绕目标组织学习。每取得一点进步，每次向目标前进一步都会给学生以阶段性的成就感、满足感，这种心理体验对学生的学习行为无疑能产生巨大的激励作用。如高二文化生活第二课《文化塑造人生》的学习中，当知识被学生内化，认识得到提升时，学生的内心就充满了成功的喜悦。

3.凝聚。有了明确的学习目标，学生会围绕目标组织学习活动，在学习中就会排除杂念，凝神静气，全身心地投入课堂学习中，从而提高课堂学习效率。如高二文化生活第二课《文化塑造人生》的学习中，学生根据目标解读经典文学作品与文化现象时，会带着书本知识去用心地体会经典文化作品中蕴含的深刻道理。只有用心才能感悟文化对人精神世界的影响，才能领悟优秀文化的积极作用。

4.调控。有了明确的学习目标，在教师的指导下，学生就能在学习过程中根据目标调控自己的学习内容、进度和节奏，有计划、分步骤地进行学习活动。如高二文化生活第二课《文化塑造人生》的学习中，从分清辨别到解读懂得，从感悟确信到感受体验，学习内容由浅入深，层层深入，学生在学习目标的引领下有计划地调控自己的学习，逐步实现自己的学习目标。

5.检测。有了明确的学习目标，学生就会把自己的行动与目标不断加以对照，审视自己的学习成果，并通过一定的形式检测自己。当学生清楚地知道自己和目标的距离时，行动的动机就会得到维持和加强，就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。如高二文化生活第二课《文化塑造人生》的学习中，在第一阶段自主学习中，学生对照目标检测自己能否分清与辨别不同性质的文化，并懂得不同文化对人的影响不同；在第二阶段的自主学习中，学生对照目标检测自己能否欣赏与解读优秀文化的内涵，能否感悟优秀文化对人的积极作用，能否体验优秀文化的巨大的精神力量。

二、发挥学习目标的指导作用应注意的问题

1.知识和能力目标恰当，符合学生的发展实际。我们在课堂教学中常常会遇到这样一个问题：何种程度的学习目标能有效地促进学生进行自主学习？维果斯基的最近发展区理论很好地回答了这个问题：应指导学生设置高水平但可以实现的目标，即学习目标应设在学生的最近发展区之内。这样既可以使学生维持强烈的学习动机，又能充分挖掘学生的潜力，使他们的知识、能力水平不断获得提高。

2.教会学生把抽象的、难度较大的学习目标分解成相对具体的、简单的学习目标来处理。这样循序渐进，一步步完成任务，学生可以从中体验到自己获得的进步，增强了自我效能感，进而激发了他们进行自主学习的欲望。

3.自主学习是建立在终身化教育观上的教学策略。它强调人的全面发展，因此，就学习目标而言，它不再像传统的课堂教学那样把学生当作容器，一切教学行为只是为了传授单一的知识，而是更注意以知识为载体，发展能力，健康人格。让学生充分参与整个教学过程，学知识、练技能、学交往、学做人、求创造，将学习目标定位于知识、能力、人格等多方面，使其呈多元化趋势发展。

4.学习目标要能激发学生的学习动机和兴趣。当前学生学习政治的动机出现了严重问题，这是因为应试教育过分强调考试与竞争，忽视了学习动机和兴趣的养成教育，导致学生误认为政治“是枯燥无味的空洞的说教”。教师必须帮助学生认识到政治的社会价值和教育价值，使学生形成正确的价值观，产生学习政治的内在动机和兴趣，变“要我学”为“我要学”。

（责任编辑袁妮）