浅议项目教学法在中职电子教学中开展

马明宇

摘 要：传统的教学方法已经不能满足当前中职电子教学法需要，因此采用有效的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，提升教学效果，最终实现学生的全面发展，显得十分重要。本文首先阐释了项目教学法，以多人表决器电路制作为例，分析了项目教学法在中职电子教学中的应用，旨在提高学生实际应用能力，更好的为社会发展服务。

关键词：项目教学法 中职电子教学 实践能力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）08（a）-0151-01

我国中职院校的电子专业主要培养社会发展需要的电子整机制造、管理以及服务的设备调控、设备维修的一线专业技能型人才，为经济社会的发展提供人才保障。然而在当前的中职电子教学中，却存在一定程度的缺陷，固化的教学模式、枯燥乏味的课堂氛围以及理论与实践相脱离的教学活动以及不能满足现代化电子教学的需要。而项目教学法对于改善电子教学现状有着积极作用，因此，加强项目教学法在教学中的应用意义重大。

1 项目教学法概述

项目教学法主要是采用项目的形式开展教学工作，在授课教师的引导下，把一个较为独立的项目交给学生进行自由处理[1]。学生可以采用多种形式对项目的相关信息进行收集与整理，对项目方案进行设计，对方案进行实施、评估等都是由学生独立完成。通过学生对项目的自行设计与实施，能够熟悉掌握项目中的具体环节和关键程序、明确基本要求。在对项目处理的全过程中，学生能够积极参与，主动讨论，及时发现问题，在教师的细心指导下，能够对问题进行解决，并能够牢固掌握相关技能。

项目教学法是一种典型的将学生作为学习主体的教学方法，改变了以往老师作为课堂主体、学生处于被动接受状态的教学模式，采用了小组讨论与探究的模式，加强了学生之间的交流与沟通，增加了师生之间的互动，提高了学生的学习积极性。项目教学法，具有教学目标指向多重性、技能培训周期短、效果见效快以及可控性强等特点，注重理论与实践的完美结合，在培养学生兴趣的同时，实现课堂教学的有效性，提高学生全面技能。

2 项目教学在电子教学中的应用

2.1 选择项目，确定目标

在中职电子教学中，实施项目教学法的关键就是设计项目，要根据实际教学情况，对教学项目进行规划，确定项目研究目标[2]。在项目选择时，要以提高学生的创新能力为依托，以社会实践为导向。另外，也可以通过对学生的兴趣爱好的分析，来确定项目目标。而对于一些规模较大的教学项目，要对其进行合理分解，或者根据技术要求对其进行阶段划分，科学分配教学人员，合理规划时间，从而更好的对教学效果和进度进行控制。

例如：以“多人表决器电路制作”项目为例。在确定项目之前，在教师的引导下，学生可以对多人表决器的相关知识进行了解，考察多人表决器的使用情况，把实际需要作为项目制定的目标，激发起学生的探究欲望和学习兴趣，从而使学生积极参与，认真讨论研究。与此同时，根据教学需要，还可以在项目之下设置若干子项目，由不同小组学生进行实施，分阶段的对项目成果进行分析。

2.2 合理规划，项目实施

当教学项目确定完毕，前期准备工作做好了之后，就可以对项目进行实施。项目实施是项目教学法中的主体内容，同时也是进行讨论研究和实践操作的关键环节。通常情况下，项目实施主要分为项目导入、子项目实施和项目整合三个层面[3]。首先在项目导入环节，可以通过实物、教学模型以及利用多媒体等对相关知识内容进行展示，使学生对多人表决器有初步了解，并对多人表决器的作用功效进行介绍，使其成为学生进行研究和制作的驱动力。与此同时，要根据学生的学习基础、特点和优势进行小组划分，明确小组任务，教师还要对接下来的项目实施要求进行阐释，保证项目实施顺利进行。其次是子项目实施。在该过程中，可以将多人表决器的每一个电路作为子项目，而且要最大程度的保证每个子项目的实施程序和步骤基本一致。教师要提前做好准备工作，可以精心准备一些与项目实施相关的案例，因此，在项目实施中可以对学生进行案例讲解，使学生对多人表决器的知识及相关知识有更多了解。在案例讲解中，适当讲解学生比较感兴趣的案例知识，从而提高学生的学习热情，使其积极主动的参与到多人表决器项目的讨论中来，在实践中提高综合能力。最后是对项目的整合。当每个小组完成了各自的项目任务时，还需要对各个子项目进行有效整合。这个过程中，教师要发挥出积极的导向作用。根据每个小组提供的项目方案，教师要及时进行策略指导，注重强调学生之间小组合作的重要性。教师要对小组学生在项目实际操作中的表现情况进行仔细观察，对学生的操作进行细心指导。

2.3 认真评价，及时总结

教学项目评价，是对项目设计、项目方案和项目实施效果进行全面评估和总结，是对学生学习成果的检验[4]。但是项目评价更注重对学生在项目实施过程中的评价。因此教师在项目设计环节，就要对项目参与状态、电路设计、调试、安装等过程进行项目评价表的设置，当学生在项目操作时，就可以按照项目评价表内容对学生表现情况进行评价。而当学生完成任务时看，教师要引导学生进行自评和互评，在全方位、多角度的评价中，使学生认清自己的优缺点，争取获得取长补短，共同进步，不断提高的效果。而教师要对学生的项目实施情况进行及时总结，力求做到公正客观评价，对于表现好的小组同学或者个人进行肯定和表扬，使其更加充满自信，进而进行更为深层次的探索和研究，而对于在操作过程中存缺陷的学生，要及时进行提醒和纠正，细心讲解，使其能够正确操作。除此之外，教师还要鼓励学生进行突破创新，拓展思维，不断丰富项目实施方法，提高学生的实践操作能力。

3 结语

项目教学方法是一种提高中职电子教学的重要手段，一定要对该方法有足够重视。项目教学方法能够提高学生学习兴趣，使学生加深对电子内容的理解与运用，能够有效提高学发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生的电子知识理论与实践操作能够有机结合。因此，要对项目教学法进行大力研究，不断创新，促进教学发展。

参考文献

[1] 万琰.项目教学法在高职电子技能实训教学中的应用[J].职业教育研究，2009（5）：121-122.

[2] 郑建松.使用项目教学法进行《电子技术基础》教学的设想[J].科技信息，2009（9）：566，611.

[3] 张兆国.项目教学法在电子电工专业教学中的应用[J].科技信息，2010（7）：237.

[4] 谭家政.浅析项目教学法在中职电子专业课程教学中的实施[J].城市建设理论研究，2012（10）.