论高职行业应用英语的创新

吴剑兰

摘 要：当前我国很多行业都与国际市场接轨，同时也对行业的从业人员整体素质提出了更高的要求。高等职业教育的方向是为社会培养新型人才，把教学理论和实际应用结合到一起，使学生在步入社会后能够把自己所学的知识合理运用到工作当中。行业英语在高职英语教育当中正在快速发展，本文探讨了高职行业英语教学当中存在的问题，并且提出一些对策来进行行业英语的创新。

关键词：高职 行业英语 应用 创新

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）08（a）-0233-01

我国经济快速发展，对外开放程度日益加深，很多行业都有国际方面的市场，这使得很多企业在聘用员工的时候更加注重英语的运用和员工的实际能力方面。高职院校的目标是培养专业化的人才，高职英语教学也要转变教学的理念，创新教学方法，从而适应社会的发展。当前我国高职英语教学注重理论方面的教学，对学生学习进行考核的方式也是应试，这种教学方式不能很好的培养学生的综合能力，所以需要对高职行业英语教学进行改革，注重培养学生的专业素质，改善我国英语语言方面的人才欠缺情况。

行业英语这门课程很好的突出了高职教育的特点，这门课程的教学目标就是培养学生行业英语的实际应用能力，这样学生在步入工作岗位后就可以阅读和翻译英文文件，比如合同，说明书和信函等等，当前高职院校开设行业英语的课时数量不多，教师必须在有限的时间内增加学生的词汇量，提高学生的听说能力，高职行业英语的原则就是实用，侧重就业方面，贴近市场的要求，但是不同行业对英语的要求也会不同，比如国际贸易专业对英语的要求就会比较高，酒店管理行业对英语要求比较低。

1 当前我国高职行业英语现状

高职院校教育的目标是培养符合社会要求的人才，很多高职院校培养的方式就是通过国家相关的职业考试，很多高职英语老师认为掌握基本语言知识就足够了，对行业英语的教学缺乏重视。高职行业英语教学面向市场，培养的是一线员工，在以后的工作当中能够发挥重要的作用。当前高职行业英语教学存在不少问题，教材内容比较单一，没有融入新的社会元素和行业动态，教程难度比较高，侧重理论教学，忽视实际的运用，教程缺乏针对性，增加了教师的教学难度。

学生对这门课程的学习没有兴趣，对于学习也没有计划性，没有明确的目标，缺乏系统的练习。很多行业英语教师都是毕业于高校英语专业，有很好的理论知识，但是行业英语属于专业英语的范畴，英语教师也必须具备相关的专业知识，教材当中的专业词汇不能够很清楚的解释给学生，这不能适应行业英语的需要，所以教师的专业素质也有待提高。传统的教学方式侧重理论教学，以教师为核心，这样的教学方式忽视了学生的主观能动性，势必会影响教学效果。

2 高职行业英语创新的策略

2.1 选择合适的教材

教材是教师进行教学的最基本的工具，是教学的参照，合理的教材能够提高教学效率，当前行业英语教材是高等院校英语教材的摘编，不适用于高职院校，因此，高职院校应该针对学生的具体情况来编写教材，可以邀请社会上的专家以及行业相关人士一起进行编写。在编写教材的过程当中一定要把握好教材内容的难度，还要增加教材的趣味性，培养学生的学习兴趣。

2.2 提高行业英语专业素质

高职英语教师要不断提高自己的素质，可以利用课外的时间学习相关的专业知识，还可以把教师安排到企业当中进行实践和体会，了解行业的最新动态，了解企业对人才的要求。还可以邀请行业专家到学校开展讲座，传授学习的相关方法，鼓励学生在学习的过程中进行创新。高校在招聘行业英语教师的时候，应该提高标准，聘请具有一线经验的行业英语教师。

2.3 创新教学模式

课堂是教育领域中基本形式，而课堂教学是教师教育工作的一种表现形式，学生学习不同的科目也需要在课堂中获得。对于一个科目可以通过各种各样的教学模式表达，那就需要教师以针对学生的接受能力制定教学方案，并为学校提供的多媒体课件的条件下，对学生进行辅导。在现代科技发达的当下，在各种教学媒体与学术成果的大背景下，教育事业的发展前景一片光明。

创新教学模式能够有效改善行业英语教学，创造灵活多变的教学模式，培养学生学习积极性。在行业英语的教学当中，要围绕学生展开教学，要体现行业英语教学的实用性，促进教学的发展。通过研究表明自由和轻松的学习环境能够激发学生的创新思维。在教学过程当中，要加强教师与学生的互动环节，创造良好的学习环境，加强师生的合作。教师还要培养学生自主学习的能力，激发学生的求知欲，主动学习是创新的源泉，也是学生掌握知识的途径。新课程标准也要去培养学生的创新能力，希望学生在学习的过程当中学会独立思考，独立解决问题，教师在教学过程当中要给学生提供充分的空间和时间，促进学生独立完成实践课程。还可以在教学当中使用多媒体教学，可以很方便的把教学用到的音频和视频技术应用到课题当中，把抽象的知识变的真实化，给学生创造理想的环境来学习，目前很多高职院校建立了多媒体语音实验室，从而激发学生的求知欲和创造性，培养学生的创新能力。

2.4 建立多元化的评价考核体系

高职行业英语教学的目标是培养适应企业的专业化人才，所以教师在对学生进行考核时，不仅要考核学生的英语基础水平，还要加强对学生英语交际能力的把握。这种考核形式要求打破传统的以考试为最终标准的考核形式，突出学生对行业技能的掌握，将学生的课堂表现、课后作业完成情况、团队学习情况等都纳入到最终的考核体系之中。这种多元化的考核体系可以更加突出对学生综合素质的培养，促进学生英语能力的全面提升。

总而言之，高职院校的行业英语教学改革是一项长期的工程，高职院校必须要及时的转变培养目标，以市场和企业的需要为导向，充分考虑到学生的实际，及时更新教材的内容，不断创新教学方法，建立多元化的考核体系，充分的调动学生的学习积极性，推动高职英语教学的改革与创新，促进教育事业的蓬勃发展，培养出新型的人才。

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