论数学课堂的高效性

阳志刚

摘要：数学是教育体系中的基础学科，学生通过学习数学，不断加强锻炼自身发现问题、分析问题以及解决问题的能力，能有效提高自身的综合思维能力。高中数学集理论性与抽象性为一体，更加注重学生的主动参与程度与综合能力的塑造。因此，对高中数学教育者来说，有效提升课堂教学的有效性，培养学生的综合能力，是当前亟待进行的重大举措。笔者根据自身多年的教学经验和思考，针对现阶段如何提高课堂教学的成效，提出自身的几点看法，以供探讨。

关键词：数学 课堂 高效性

数学是教育体系中的基础学科，学生通过学习数学，不断加强锻炼自身发现问题、分析问题以及解决问题的能力，能有效提高自身的综合思维能力。高中数学集理论性与抽象性为一体，更加注重学生的主动参与程度与综合能力的塑造。因此，对高中数学教育者来说，有效提升课堂教学的有效性，培养学生的综合能力，是当前亟待进行的重大举措。笔者根据自身多年的教学经验和思考，针对现阶段如何提高课堂教学的成效，提出自身的几点看法，以供探讨。

一、树立学生主体地位，增强学习的主动性

新课改规定，现代教育的目标旨在促进学生的全面发展，增强学生在教学中的主体地位。而由于传统教学体制的束缚，在课时进一步压缩的高中数学课堂中，“填鸭式”的教学现状大量存在，学生被动地接受知识，极大地束缚了学习主体的自觉性和主动性，教师教学效果不明显，学生对课堂感到厌倦。

因此，在课堂教学中必须树立学生的主体地位，让传统教学变为“导”学，主动引导学生在教学中发挥自身的主体作用，勤思考、多动手，充分参与到教学中来，让学生成为课堂的主人，提高教学的参与度和学习的主动性。

二、建立和谐融洽的师生关系，以“情”促教

教师和学生都是教学的主体，其关系是否融洽在很大程度上，能直接影响到课堂的教学成效。融洽地师生关系能让学生“爱屋及乌”，对学习产生极大的动力，对教师教学进行积极的支持。因此，师生关系的构建也是教学中一个极其重要的方面。因此，在教学中，教师不仅要学会如何传授知识，更重要是构建融洽的师生关系，以“爱的教育”促进学生顺利成才。

同时，由于高中生处在青少年向成人阶段过渡的敏感时期，适时地关心和呵护能对其心理起到极大的促进作用。因此，在教学中，教师要真切地关心学生，尊重学生，在学生遇到困难时积极鼓励学生，在学生作出错误时善意的纠正学生，获取学生的信任和尊重，从而能及时地了解学生的真实想法，根据学生的具体情况提出一些建议，让学生在虚心接受中取得不断进步。

三、充分备课，做好课堂引导

高效的课堂教学离不开教师精心的准备，这就要求教师在教学活动开展之前积极地进行备课，对教学内容进行熟悉，并结合前后教学知识点，从整体上进行把握，找出这些知识之间的联系，让学生对所学内容有一个整体的认识。同时，在备课过程中还要兼顾不同层次学生的需求，设计不同的知识拓展内容及训练习题，争取让所有学生都有所提升。

俗话说“良好的开头是成功的一半”，课堂教学也是如此，良好的课堂导入能让学生对教学内容产生浓厚的兴趣，同时还能帮助学生由浅入深进行了解，因而，教师在教学中要积极做好教学引导工作。例如，在讲解等比数列时，采用趣味性教学法进行教学导入：谣言的传播是很厉害的，A与其邻居B吵架，利用谣言来恶伤B，假定一个人只能将谣言传给两个人，A在第一小时内将谣言传给两个人，这两人在剩下的一小时内又分别传给另外两人，按照这样的速度，时隔12小时后，会有多少人准备传播谣言？学生因为觉得故事很有趣，大大地激发了内心的好奇心，并愿与加入到主动探索中来，以此开始正式主动加入课堂中的第一步。

四、多样化教学，活跃课堂气氛

随着新课改的进行、科学技术的进步，教学早已摆脱了现实条件的束缚，教师可以采用多种教学方式对教学进行“活化”，尤其是多媒体教学技术的出现，教师对抽象的数学教学问题采用图文并茂的方式，激发学生的学习情趣，增强课堂参与度。同时，还可以采用小组讨论的方式，让学生成为课堂的主导，对教学的内容进行多方讲演比赛，并对教学内容中出现的问题进行讨论分析，这样不仅锻炼了学生自主思考、分析、解决问题的能力，同时也营造了一种积极的课堂教学氛围。

五、做好评价与反馈工作

评价与反馈是对教学工作的另一种了解，能从很大程度上反应出教学成效。作为学生，大多期望能得到教师积极公正的评价，并从评价中得到鼓舞，进一步改进自己的学习。教师在教学中，要注意评价的技巧，对学生进行中肯的评价，鼓励他们更上一层楼，并委婉地提出修正意见，让他们在肯定中继续努力。

反馈工作是教与学紧密相连的纽带，因而，教师要注重教学的反馈环节，有针对性地对学生进行习题训练，及时了解学生的学习状况，并加以辅导，让学生在不断的反馈中全面提高。

总而言之，高中数学的教学具有其特殊性，需要教师始终树立学生本位的思想，把学生放在教学的主体位置上，增强其参与教学的积极性，构建和谐融洽的师生关系，在课前充分备课，做好课堂引导，营造良好的课堂气氛，并针对课堂中的教学状况进行积极的评价，获取反馈，以及时了解教学进展，作出改进，促进学生的全面发展，取得教学的成效。

参考文献：

[1]李少荣.浅谈初中数学高效课堂[J].数学网，2012（6）.

[2]张成玲.高中数学高效课堂研究[J].数学大世界：教育导向，2012（8）.

[3]涂丽娟.提高课堂教学效率激活学习热情——初中数学课堂教学方法探析[J].数学学习与研究，2011（24）.

（责编 张景贤）