探析英语词汇教学的有效途径

李芳

摘要：掌握一定数量的词汇是学好英语的基础，然而，语言的学习是在不断操练和积累中发展起来的，单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情。笔者通过教学过程中的实践操作，结合当前英语词汇教学的发展趋势，浅谈一些词汇教学的方法及技巧。

关键词：英语 词汇教学 有效途径

一、调动多种感官强化记忆单词

单词有形、音、义三个方面，学习单词也应该从这三个方面综合记忆。这样综合应用口、眼、耳、手脑等器官，全面识记，就能使单词的形、音、义、用法的多个方面得到练习和巩固，就能迅速、正确地识记单词。具体做法是：

（一）利用实物来表明单词含义，直观形象

充分利用教室里的现有资源做教具，如pen /erase/window/light/floor/desk/chair/boy/girl等。再如方便携带的实物，只要有可能，尽量带到课堂上来，如水果、衣服、玩具等。

（二）利用图片来显示单词含义及拼写

除了教师词汇大卡片和学生小卡片外，还可以利用杂志、报纸、挂图、照片等上面的图片来制作。利用绘画和剪贴画做成poster，练习单词和结构，可激发学生的兴趣，加深记忆。我在教学四年级下册Unit 3 Is this your skirt？时，画了几幅关于服装的简笔画，带了一双婴儿的鞋和自己的裙子，再加上利用学生和教师穿的服装进行教学和练习shirt/skirt/jeans/shoes等单词及相关的句型。顿时学生学习英语的兴趣高涨，本节课收到了良好的教学效果。

（三）充分利用学生已有的汉语拼音知识

经笔者实践和借鉴别人的经验，发现汉语拼音与英语单词之间有密切的联系。在英语中，我们国家的地名、人名一般都是用汉语拼音写出来的，而英语单词pen/ten/hen/men等与汉语拼音相似；字母g/y/w/h/r等在单词中的发音与字母本来的读音关系不大，而与汉语拼音的发音有联系，学习中遇到这样的单词，教师要鼓励学生试一试，成功的喜悦会激发学生识记单词的兴趣。

二、情景教学法

（一）在唱歌中学单词

如今，英语教学法可谓是流派纷呈。其中“唱歌学习”深受广大学习者的喜爱，实践也证明了这种学法效果的优异。对于小学生，唱唱跳跳是他们的天性。在单词教学中，要充分挖掘并利用学生的潜能，带领学生进入有音乐的单词天地，学生个个其乐融融，并能集中注意力和听力，学生通过歌曲能很快学会新单词和新结构。如I am drawing.这首歌曲中，“I am drawing ，I am drawing .We are sing .”这个结构，学生反复地唱，不知不觉便牢记在心里。

（二）用肢体语言来展现单词的含义

英语中有许多动词，我们可通过手势、动作、表情，使学生易于领会。如：sing ，run，jump，swim等，教师可以边做动作边说出英语单词，也可以请一些英语较好、领悟能力较强的学生按教师所示做动作，教师先叙述，接着要求学生跟着单词及句型：run-He is running ；jump-He is jumping等等，教师并将动词及相关句型板书，带领学生操练熟悉词汇。

（三） 在玩中学，在游戏中学有所得

青少年活泼、好强、好表现，教师应充分利用学生这一特点，努力在英语课堂上为学生创造说和做的机会，使他们处于学习的主人地位。把竞争机制引入课堂，把游戏搬进课堂，不仅拉近了师生间的距离，而且能使学生整个身心处于积极主动的学习状态。词汇教学中常用的游戏方法有“找朋友”，“猜测游戏”“单词接龙”等；竞赛的形式也有多种，如“看谁举例多”“看谁最快完成”等等。游戏、竞赛可用于词汇教学的各个环节，前面所介绍的几种教法中也可将游戏或竞赛渗透其中，但教师要注意合理控制时间，且要避免只追求趣味而忽略效果。

（四）充分利用多媒体资源展现学习单词

多媒体资源的普及和运用，给我们的英语课堂带来了无限的生机。作为教师，我们应该积极主动地学习它、利用它，把多媒体资源的最大优势发挥出来，正确恰当地运用到我们的英语课堂教学中。如在教学singer/writer/actor/ actress/artist 等单词时，可制作一些学生喜欢的名人图片展现给学生看，可激发学生学习英语的兴趣。又如在教学动物类单词的时候，教师可以创设一个情景：借助多媒体，把学生带到一个动物的世界，逼真的动物叫声让学生如亲临动物园，与动物朋友们在一起，边玩边学，学得快，记得牢。同时教学这类单词时，可以做“听音，猜动物”游戏，让学生通过动物发出的声音进行听音、辨音，猜出是哪一种动物。这样进一步巩固、熟悉所学的有关动物的单词。此外，还可以让学生通过表演这种动物常做的动作让学生猜出相应的动物。这样学生在看、听、演、说的过程中掌握了所学的单词，学生会对这些单词记得非常牢固。

三、学后用，用后学

学习词汇的目的并不仅仅是在于单词的形、音、义等方面，更重要的是能够在听说读写的实际环境中准确地使用词汇。只有把词汇融合在句子、段落、语篇中学习，才能够在上下文中准确地理解词义，掌握用法，提高语言实践能力，达到学用合一。教师可以让学生用学过的单词造句、编对话、编故事、写简单的日记，课后收看电视英语节目，还可以看报纸、杂志等来巩固学习。我在词汇教学中把单词造句作为重点，课堂中练、课后布置成家庭作业再练。可以说，“用中学”能够充分发挥无意识记忆的功能，使学生在不知不觉中学习和记忆所学词汇。

当然，教学单词的方法是多样的，以上所述只是最常用和常见的几种。常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。因此，在实际的词汇教学中教师要充分发挥自己的创造性，优化课堂教学，创造出新颖实用的教学方法来激发学生的兴趣，增加词汇的趣味性，从而提高教学效率。

（责编 金 东）