初中数学教学中的德育渗透

苏娟

摘要：新课程的培养目标是使学生形成健康的心理素质、文明的行为习惯、良好的道德品质，科学的世界观、人生观、价值观，崇高的理想信念，坚定正确的政治方向。这充分说明了德育教育在整个教学中的重要地位。因此，学校德育不只是班主任和文科教师的责任，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。

关键词：学习习惯 数学教学 德育渗透

《数学课程标准》对初中数学教学提出了具体的德育目标。结合教学内容对学生进行思想品德教育，成为数学教学的一项重要任务。关注学生教育的一个重要方面就是关注学生品德和人格的养成。那么，在初中数学教学中如何渗透德育教育呢？以下是我自己在教学实践中的几点做法和体会，希望与大家共同探讨。

一、明确学习目的，培养良好学习习惯

（一）联系实际，进行学习目的的教育

通过介绍数学在日常生活与科学技术中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣和对数学的热爱，深入浅出地进行学习目的的教育。例如，在讲轴对称的时候，教师可讲些生产、生活实践中常常遇到的最短路线问题。即利用定理“平面内连结两点的线中，直线段最短”在课堂上充分调动了学生的兴趣，然后提出学习轴对称的必要性，进行学习目的的教育，使学生认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具。另外，我还借助报刊、广播、电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用，使学生开阔眼界，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机。

（二）注重师生示范导行，进行良好学习习惯的教育

德育过程既是说理、训练的过程，也是情感熏陶和潜移默化的过程。学生好模仿，教师的行动胜过诸多言语，其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。例如，数学课上，教师讲普通话，语言清楚、明白、有逻辑性；板书整齐，书写规范；解题思路，清晰明了，分析全面。这样有助于培养学生逐步养成认真完成作业，分类讨论、书写工整、自觉检验等良好的学习习惯。同时，学生的示范作用也很重要。当有表现优秀的学生，用实例来激励其他同学。例如，对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面好的学生，及时表扬，树立学习的榜样。这样，师生共同示范的表率作用下，学生可以受到良好的熏陶和教育，有利于学生在学习中良好学习习惯的培养，使学生更好地完善自我。

（三）多和家长沟通，家校互助

教师在日常的学习中要及时地与学生家长沟通。通过实际的例子让家长支持教育，引导家长不应在家里过分宠孩子，让他们在家体验劳动带来的艰辛，体验现实社会的残酷，只有亲身感知这些，才能理解学习的好处。让家长和教师一起来明确学生的学习目的，约束学生养成良好的习惯。

二、结合教学进行适时渗透德育教育

（一）结合教学过程，培养良好的思维习惯

在教学的全过程中，教师要抓住含有德育因素的一题一例、一图一表，进行渗透。如在教学“反比例函数的图像和性质”时可以类比于“一次函数的图像和性质”，使学生初步体会到事物是互相联系、变化的，初步学习用灵活多变的观点去思考问题。又如，教师应在平时课堂教学中多结合教学内容适时地引导学生反复训练、严谨对待和细心计算，从而逐步培养学生的良好的优良品质。

（二）结合教学内容，培养顽强意志品质

在课堂教学中，教师要根据教学内容，有针对性地对学生进行学习意志力的培养。如，在数学教学七年级第一章“走进数学世界”，在向学生介绍哥德巴赫猜想时，我给学生介绍了陈景润的事迹：陈景润热爱数学，他曾经在几平米的斗室里，不畏严寒、困苦，刻苦钻研。在经济困难，身患疾病的条件下坚持进行数学研究，甚至住院期间，瞒着医生进行工作。介绍的目的主要是激励学生热爱数学。另一方面也可培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。

许多学生在遇到难题时常采取的态度是“置之不理”，没有迎难而上的勇气和毅力，缺乏钻研、探索的精神。面对这样的问题，可以创设有效课堂情境。陈景润在一间破旧的小屋里，用掉几麻袋的草稿纸，证明离哥德巴赫猜想（1+1）最接近的（1+2）；阿基米德面对罗马士兵的刺刀还要坚持做完一道几何题。”通过真实、感人的数学家故事鼓励学生独立思考，要有克服困难，战胜困难的坚强毅力，形成锲而不舍的钻研精神。教师有意识地引导学生树立起心目中的榜样。那么，这样的德育效果要比教师在课堂上口干舌燥地讲解效果要好得多，用榜样的高尚德行引导学生，最终提高学生的道德修养。

三、结合数学活动和其他形式渗透德育教育

德育渗透不能只局限在课堂上，应当多与课外学习进行有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动，作为数学德育教育的补充。通过活动，使学生在开放的实践空间中，学习数学，应用数学。如结合我校对学生进行环保教育，把垃圾丢到垃圾桶里，爱护环境。比如，组织学生进行扫街活动。在活动中，学生表现出了出乎教师意料之外的运用数学知识解决问题的能力。这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。

总之，德育在数学教学中的渗透是一个大课题，有待于我们广大数学教师去探讨和研究。著名教育家魏书生先生说，“一位有责任的教师，最重要的是，不仅要给学生以眼前的知识，更重要的是培养学生有利于未来、有利于人类的个性和品质。”在我们的数学教学中，也能多些德育，不仅能“育智”，更能“树人”。探讨、积累初中数学教学中渗透德育的方法有利于数学教学的发展，也有利于素质教育的实施。

（责编 张景贤）