信息技术应该注意的几个问题

马小霞

摘要：本文论述了信息技术教学的几个小问题，涉及对教学方法的反思，解读了分层教学的几个细节，略论了网络时代的网络技术。

关键词：信息技术 教学方法 分层教学 网络技术

一、反思教学

反思是一种心灵的洗涤和自我提问，教学中的反思，是提升教学方法的良策，以达到去粗取精、不断进步的目的。信息时代，计算机是主要载体和工具，其担负着传播文化和信息的重任。作为一门特殊的课程，计算机应用基础的教学目标就是使学生明确计算机的特性，培养学生具有较强的信息意识，了解计算机的使用方法，熟知网络的使用技巧，掌握计算机的使用步骤，懂得使用计算机查询、操作，解决实际问题，所学知识能够熟练应用，把生活和学习的难题处理妥善，达到“学以致用”的目的。

二、分层教学

即指因材施教。第斯多惠指出：“学生的发展水平是教学的出发点。”教学之初，教师可以先了解学生学过哪些相关的知识、家里有没有计算机等等。随着教学的进行，掌握学生的情况，了解他们的差异，采取不同的措施，力求使每个学生的个性得到全面而充分的发展。

许多学生对计算机情有独钟，非常喜欢研究，掌握了大量的计算机知识，是计算机的高手。有的学生能解决很多问题，堪称“小专家”，计算机的许多专业知识他们都了如指掌，应用自如，对一些特殊的技能表现出浓厚的兴趣。这样的学生天赋异秉，需要教师给予巧妙的点拨，给予深层培养和正确引导。

另外一方面，也有教师和家长担心的地方，就是现在一些学生对电子游戏非常感兴趣，不利于学习，也影响学生的心态，这就需要教师注意了，更需要学校、教师加以良性引导，将其兴趣转移到知识层面、技能方面，转移到对认识社会、人生上来。这样仅仅通过课上的时间是远远不够的，因为课堂上几十分钟极其有限，深度和广度也受到限制，所以需要抓住课外这一阵地。

三、信息技术教学中应注意的问题

1.在教学中教师做到少讲、精讲；这样把更多的时间留给学生，让他们多练，只有动手操作，让学生通过更多的合作学习来达成学习目标。

2.教师角色的转变。在以往的教学中，教师传道解惑，一言堂，传统的方法已经不适合，教师要参与到学生的活动中，学生作为主体，教师只是作为引领，由过去的学习控制者、权威者转变为学习活动的参与者、合作者、引导者、咨询者。在课堂上，出现了问题，也不要急于帮助学生解决，要旁敲侧击，让学生自己去找方法。

3.学生角色的转变。教师要正确引导学生由以往的知识接受者向知识传授者转变。根据心理学家的测试，在讲述过程中，讲述内容容易记得牢固。让学生做“老师”，把在操作过程中得到的启发、体会，或是“无意间”学到的新知识、新方法谈出来，给大家演示，与大家交流，大家各抒己见，取长补短，受益良多。

四、类比迁移

教师通过类比让学生以自己原有的知识经验为背景，对新知识进行认识和编码，从而建构自己的理解，也就比较容易掌握新知识。

网络资源极其丰富，对学生的学习有极大的辅助。对网络技术，学生应该能够做到熟练应用，对多媒体计算机的使用、故障的解决、安全方面的使用以及对一些软件工具的使用应能做到掌握，并且熟能生巧。

综上所述，教师要热爱本职工作，信息技术教学要讲方法，让学生喜欢计算机，提高计算机使用能力，掌握网络技术，提高技巧，教师要对学生呵护备至，对教学竭尽微忱，让学生打好学习的基础，创造美好的未来。

（责编 金 东）