浅谈高中数学课堂教学

李云娟

新课标在我国中小学当中地不断深入和推进，使得我国的教学模式发生了翻天覆地的变化，而教学理念的改变正是这种变化的重要体现。本文就将针对新课标之下高中数学教师角色的定位进行一个简单地分析，并且针对新课程背景之下的高中数学课堂教学进行探讨

一、树立有效的教学理念

新课程理念要求把学生的发展作为教学的出发点。因此，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验及生活经验的基础上，教学活动的素材应有利于激发学生的学习积极性。同时，通过有效的教学活动的开展，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

有效的数学教学活动必须通过有效的教学方式和学习方式来实现。因此，教师、学生及数学课堂都必须进行角色转换，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者，学生在教学活动中真正成为数学学习的主人，而数学课堂必须成为数学学习和交流的重要场所。

提高数学教学活动的有效性是数学课堂教学有效性改革的重要内容。为此，我们必须要通过教学反思，积极地转变教育理念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念。同时，在具体的教学实践中，创设有利于有效数学教学活动开展的教学环境，着力探究开展有效数学活动的途径和办法，把课堂教学有效性改革引向深入。

二、改变教学方式和方法

传统的教学方式已经无法很好地适应教学要求。面对新课标的不断推进，学生主体地位的提升以及教师角色的转变都要求我们改变教学方式。由于每个人在成长的过程当中，智商和优点的不同。这就说明了教师如果只是运用从前单一的教学方法恐怕很难适合每个学生。这就会造成两种情况，对于那些智力比较高，思维灵活性比较强的学生而言，他们就会感觉教师讲授的课程已经掌握了，因此，会对课堂内容和教学产生懈怠；而另外一种思维比较慢，智力因素不如前者的学生，就会觉得教师授课的内容太难，自己无法完全的掌握，因此大家都不能找到最适合自己的教学方式，从而不能很好地学习到知识。这就要求高中生物教师要更好地设计出多元化的教学方式以适应更多的学生，让不同的学生根据自己不同的智力特点来学习自己适合的知识。

三、与学生建立和谐的师生关系

在高中数学教学中，教师要积极实施情感教育，与学生建立和谐的师生关系，这是有效教学的重要条件。教师要认识到与学生建立和谐、民主、平等的的师生关系的重要性，认识到只有建立和谐的师生关系，学生在课堂学习中才能积极配合教师教学，才能对教师产生亲切感，学生在课堂上才会不断地发现问题，主动与教师交流解决问题，学生的思想才能活跃起来，思维才能更为灵活，这对学生数学有效学习极为重要。

教师要有与学生平等的意识，能够及时了解学生所思所想，能够了解学生的学习情感、个性特点，在此基础上开展教学活动。与学生建立良好的师生关系，需要教师多关心、爱护、体贴学生，能够尊重学生的个体差异，在教学中积极发现学生的闪光点，对学生进行激励与表扬，并给学生创造出更多锻炼自己、展示自我的机会，使学生能够不断体验学习成功的喜悦，体验到被教师重视的喜悦，这样，才能培养学生的自信，使学生在数学教学中积极学习，努力发展。

四、加强逻辑思维能力的培养，形成良好的思维品质

当今世界数学教育的改革热点是讨论如何在增长知识的同时，不断提高思维能力和解决实际问题的能力。在数学能力不断提高的基础上，需要学生具备一定的逻辑思维能力，这样在对问题分析和解决时才能有条理地进行分析，才能找到解决问题的根本和实质。在让学生对数学知识进行发现时，教师对学生的引导是不可或缺的因素，由于中学生心理和思维发展还不成熟，他们对一些知识的重难点把握的不准确，这就需要教师对学生进行积极正确地引导，让他们能不断在正确的道路上进行探索和提高。数学的学习中，逻辑性和推理性较强，教师为了培养学生的思维逻辑能力，可以把高中数学教材打乱，重新按照学生能适应的逻辑能力的培养进行教学，使学生能更轻松地获得较高的逻辑思维能力。在教学中，由于传统教学方式在长期的影响下，使现在新课改的教学方式中还存在一些传统的观念。教师在让学生进行参与课堂教学活动时，通过提问对学生进行知识的引导，这种教学方式看似让学生积极参与了课堂互动，但由于问题是教师进行提问的，学生只是对问题进行回答，还是处于被动状态。要真正让学生形成较强的逻辑能力，就需要让学生进行主动质疑，才能使他们获得发展。

五、教师在课堂教学过程中应及时给出积极、肯定的评价

现在的教育提倡的是鼓励教学，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。以鼓励评价为主，让每个学生都能抬起头来学习。在数学教学中，经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，无论是优生还是学困生，当他们的某个思路或计算方法被教师肯定后，从他们的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在以后学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨。所以，在数学教学中，教师不要吝啬自己的赞美，当学生在数学上有任何的进步，我们都要给予他们最诚恳的表扬。

五、理论联系实际，让学生对数学运用进行体验

在学生学习高中数学时，需要接触和理解很多数学概念和理论，这些知识对于学生来说不是记忆得越多越好，而是要看学生是否能把这些概念和理论运用到实际问题中。中学生比较活泼，对教师提出的新奇问题感兴趣，这些问题能快速地把学生引入到数学知识当中，通过让学生对一个实际问题思考来引导他们对数学知识进行深入思考。在对学生进行素质培养的同时，教师要注意学生心理的发展状况，使数学的学习能促使学生坚强的意志品质的形成，使学生在解决数学难题时能形成面对困难不轻言放弃的信念。在提高学生数学知识的运用能力时，把社会上的热点问题同数学知识相结合，能培养学生关心社会的意识，培养他们对数学的喜爱之情。在对数学进行应用时，学生的兴趣会让他们对数学进行更深入的研究，在研究过程中，他们会再次遇到不懂的问题，通过他们的主动探索，把知识进行回忆和再现，通过综合利用掌握的数学知识来使问题得到解决。

参考文献：

[1]孔企平.“有效教学”的几个理论问题[J].上海教育科研，2007（02）.

[2]孙晓天.关于有效教学与数学化问题[J].小学青年教师（数学版），2006（10）.

（责编 张景贤）