说课怎样才能脱颖而出

武宝鹏

2013年9月初，我在自治区中小学教师教学基本功大赛说课环节，从54名选手激烈竞争中成功突围，在复赛中充分展现了自己的教学风格，最终取得这届比赛的特等奖。下面结合参赛课例初中历史七年级下册第20课《明清经济的发展与“闭关锁国”》，谈谈我对说课的理解。

说课比赛往往时间有限，只有10多分钟，说课成功最关键的因素在于利用很短的时间，把这节课最精华的设计展示出来。我的说课设计将闭关锁国政策和资本主义萌芽分别确定为教学重点和难点，对这两部分的分析利用较多时间，详细介绍如何采用先学后教，利用小组活动和史料支撑使学生逐步突破重、难点，其他部分相对淡化，突出说课设计的精华部分。反之，则既容易超时，又不容易突出重点，很难给评委留下深刻印象。

在说课比赛中，基本的环节最好不要遗漏，如教学目标、重难点分析、教学方法、学情分析、教学设计、评价检测、课后反思都应有所展示。但如何处理设计完整与时间有限的关系呢？节约时间可以采取两种方法：一是充分发挥多媒体的作用，将次要的环节展示在投影屏幕上，直接告诉评委：“这就是我要展示的某个环节”，然后直接带过；二是可以在说课设计中，将很多环节灵活处理。我没有单独展示三维教学目标和学情分析，而是告诉评委：“我将其渗透到了设计的其他部分之中。”例如，在介绍由闭关锁国得出的结论“改革开放是强国之路”时，点出：“这就体现了这节课情感态度价值观的教学目标。”在介绍到教学方法图示法使用的图片时，指出“这就体现了对初一学生以感性认识为主学情的了解”。既避免了说课的死板，体现了新意，也节约了单独展示的时间。

在说课内容设计上，我这次成功之处还在于从“课标”入手，首先通过分解课标，由课标分析引出本节包括的教学内容和重点难点。与从教材入手相比，这样处理更能凸显“课标”在教学中的地位，起到高屋建瓴的效果。此外在教学设计中，在结合学情的基础上，可以适当拓展知识，体现教师的专业素养。在对闭关锁国政策的评价中，我的说课设计提及《白银资本》中的学术观点：“1500～1800年，经济全球化中的东方是世界经济的中心”。这体现了教师较广的知识面，给评委留下积极印象。这也要求教师在课下多读书，不断提高知识水平。

此外，在教学方法上，说课与上课一样，要注意以学生为中心，注重小组合作与合作探究，充分体现学生在学习中的主体地位。历史课中展现材料意识，体现论从史出、史论结合的学科特点。