高职院校高等数学教学方法改革探讨

张永安

摘 要：文章介绍了目前高数教学在高职教育中存在的问题和解决思路。

关键词：高等数学 高职教育 现状 改革

中图分类号：O13-4 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）10-078-01

高等职业教育是高等教育中的一种新型教育类型，其本身具有鲜明的职业特征，这种教育类型决定了高职院校有两个基本任务必须完成：一是在学生基本素质初步形成的基础上，进一步补充、巩固和完善学生的基本素质；二是使学生具备进入职业岗位所要求的国家、行业或用人单位的标准。为此，各高职院校都以就业为导向，加强专业课程的教学，强化学生职业能力和技能的培养。而高等数学作为很多专业开设的公共课，历来以其概念的高度抽象性、逻辑的严密性和推理的精确性而为人们所推崇，成为现代文化的重要组成部分。传统的数学教育正在向以培养学生数学素质为宗旨的能力教育转变，如何改革现有的数学教学模式是我们所有数学老师所面临的问题。

一、高数在高等职业教育中的地位

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为。目的的职业技术教育，是职业技术教育的高等阶段。高等数学是高职教育必不可少的基础课程。一方面它为学生后继课程的学习做好铺垫，另一方面它对学生科学思维的培养和形成具有重要意义。在高职教育中重视高等数学，既能训练学生的概括能力和总结能力，又能训练学生的逻辑思维方式，更能让学生将数学思维应用于实际问题的解决中。而且，在高等数学的教育中，引导注重学生独立思考、勇于创新的品质。只有掌握好数学知识和数学方法，学生的逻辑思维能力、空间想象能力等才能得到锻炼。因此，它既是一门重要的公共必修课，又是一门重要的基础课。

二、目前我国高职数学教学现状

（一）学生基础差

随着高校不断大规模地扩大招生，高等教育从少数人的精英教育转变为大众化的教育，因而進入高职的学生基础普遍较差。当前高职的招生对象主要是高考分数较低的学生，这些招进来的学生一个突出的特点就是数学成绩差，基础较差，接受知识慢，对数学的学习兴趣不高，这样学生对高职数学学习也就困难很大。在这种情形下教学，给数学教学增加了难度，教学效果是很难保证的。同时学生的学习主动性很差，来自社会和自身的偏见高职生普遍认为在高职院校学习低人一等，一些深感前途渺茫的高职生价值观念产生偏差，难免减少对自己学业的投入，对数学这种基础课就更不愿花费时间和精力。

（二）高职数学教学学时不足

由于高职教育强调学生对相应的职业技术的掌握，强调学生的应用能力和实践动手能力，为此课时都主要放在专业课的教学和实习实训上，所以在高职的课程设计中给予基础理论课教学时数一般都不多，而基础理论课除了数学课外，还包括政治理论课、外语课和体育课。教育部对政治理论课和体育课的教学时数有明确的要求，外语课由于考级的要求而得到教和学两方面相当的重视，所以政治课、体育课和外语课的教学时数一般都有保证。而高等数学的课时则被不断压缩。

三、数学教学改革的路径

（一）明确高等数学课程设计的理念与思路

高等数学是一门睿智的训练学科，数学是一 种抽象的思维模式。其作用不言而喻，对于高等数学如何发挥它最大的效用，针对目前的情况，改革是唯一的出路。首先，要进行整体的课程设计，要有先进的理念和清晰的思路。分析认为，高等数学课程应该以服务专业教育、培养理性科学态度、学会用数学思想方法分析解决现实问题为目的，以与专业培养相联系的高等数学基础知识为主线、专业和现实生活典型材料为背景构架课程内容体系；以实际案例的问题情境为引领，在探索问题解决的过程中，合理再现数学知识的抽象过程和解决问题的思想方法，将建模思想溶入课程单元；以数学概念及其基本方法、基本运算为基础，将复杂的数学运算融入数学实验；以课程教学资源的整体设计为基础，逐步完善课程网站资源平台，为课程教学改革的全面实施提供支撑。

（二）加强教师队伍建设，使科研与教学并驾齐驱

教学和科研的质量与教师投入其中的时间和精力是分不开的，因此科学管理，关键是管住教师的心，让教师的精力不外移。首先应严于管理，对教学活动严格要求，进行有奖惩的教学比武和学术论文评比，督促教师提高每年论文的数量和质量，使教师尽心教学，精心科研。其次，应真正做到尊师重教，以教学为中心。在一些福利方面教师优先，充分创造拴心留人的环境，珍惜教师的劳动成果，在教师科研和教学方面给予必要的帮助和补助，加大科研和教学竞赛活动中的奖励力度，让教师充分发挥其积极性和创造性，让其无后顾之忧地甘心情愿地将毕生精力献给高职院校的教育事业。同时，学校应该鼓励教师“走出去”，到就近的高校去听课，交流，学习经验，掌握最前沿的知识，汲取新的营养；让有潜力的教师去继续深造，提升学历层次，改善自身知识结构，改变教学观念。通过不断刷新教师队伍，为高数的教学和科研注入新的活力。最后，还应积极吸纳地方高校优秀的硕士和博士毕业生，以提高高职院校高数教学质量和科研学术水平。

（三）开展“数学建模”活动，培养学生实践能力

当人们解决经济、社会生活中遇到的一些实际问题时，需要将研究对象的内在规律用数学的语言和方法表述出来，然后对该数学问题进行分析与计算，并将求解得到的数量结果返回到实际对象的问题中去，这样的一个全过程称为建立数学模型，简称数学建模。开展“数学建模”的学习活动，设立体现数学应用的专题活动，能使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系。近几年来，我国大学数学建模的实践表明，开展数学应用的教学活动符合社会需要，有利于激发学生学习数学的兴趣，有利于增强学生的应用意识，有利于扩展学生的视野。

参考文献：

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