让名著走进课堂 培养学生文化意识

陈颖红

摘 要：经济的全球化使英语的重要性日益突出，语言与文化是相辅相成的，而传统的语言教学模式往往淡化文化渗透。名著蕴含着丰富的文化，所以名著是培养学生文化意识，提高学生文化素养的重要途径。

关键词：读名著 看名著 演名著 文化意识

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）10-005-01

一、问题的提出

随着科学技术的发展，国际间的交往与合作日益密切。然而由于缺乏跨文化交际能力，人们在与外国人的交往与合作中经常出现偏差、误解、甚至笑话，所以，培养学生的跨文化交际能力成为当今教育者特别是外语教师的紧迫任务。

二、培养文化意识的重要性

2011年颁布的《英语课标》指出：语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要載体。教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，发展跨文化交际的意识和能力。英语专家胡文仲教授曾说过，语言和文化有密切关系，英语教学一定要贯穿文化教学。那么如何进行文化教学呢？

三、培养文化意识的方法

胡文仲、高一虹在《外语教学与文化》中列举文化教学方法和技巧：1.文化渗透（包括‘词义挖掘法、‘语法提示法‘翻译对比法）；2.文化旁白，即在上语言课或其它课程时就有关内容加入文化的介绍和讨论；3.文学作品分析等。鉴于这些教学方法和技巧，笔者以为：文学作品所包含的文化信息不但涵盖面广，而且独具特色，是提高跨文化交际能力的好素材，我们应让名著走进英语课堂，为学生提供阅读名著、观看名著、表演名著的机会，培养学生的文化意识。

（一）阅读名著

《课标》明确提出，高中学生能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品，特别要提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。因此，指导学生阅读英语文学作品，引导学生关注故事情节，品味语言，融入作品所创造的氛围当中，与作者的思想情感互动，从而形成一种潜移默化的交流和文化融合，是培养学生文化意识的有效方法。

1、选择材料是关键

要选择适合学生阅读，生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的书籍，如可选择北师大版高中英语各模块“文学园地”和 “书虫”系列里的文学作品供学生阅读。

2、培养兴趣是前提

“兴趣是最好的老师”，除精选阅读材料外，还要培养学生阅读兴趣。名著具有语言流畅，阅读朗朗上口的特点，它带学生进入的是不同的国家、文化和生活。老师要引导学生感受语言的美，体验走入这些文化、生活、人物、风俗的乐趣，并进一步激发他们深入了解它的热情。

3、指导阅读是保障

（1）阅读名著时，应注重引导学生了解作者，小说背景，处理复杂的人物关系，分析人物性格特征，这有助于揭示作品深刻主题。如在教北师大版模块四的名著《珍珠》时，可设计这几个环节：1.About the author 2.Figure out the development of the story.3.Analyse the characters.4.Make a comment on a character which impresses you most.让学生了解作者正斯坦贝克，体会"珍珠"从某种意义上而言，就是资本主义的象征，外表极为光鲜亮丽，充满了诱惑，但是其内在充满了邪恶与肮脏，毒害着每一个拥有它的人。

（2）向学生介绍词汇的文化内涵，词汇是语言中最活跃的成分，也是文化载荷量最大的成分，由于文化、历史、社会背景不同，学生可能对某些词产生误解。如mouse在汉语中完全是贬义的，有“贼眉鼠目”、“鼠目寸光”等成语，用以形容鬼鬼祟祟和目光短浅。而在西方可用来表示对小女孩或年轻妇女的怜爱之情，而Mickey Mouse的卡通形象又赋予了mouse新的含义。

（3）利用文学阅读，采用语法提示法和翻译对比法，帮助学生理解掌握英汉语言的句法特征：英语属形合语言，汉语属意合语言，如莎剧The Merchant of Venice 中有一句It is a wise father that knows his own child.照字面直译学生往往会译成“只有聪明的父亲才会了解他自己的儿子”，其实莎翁的意思是“无论怎样聪明的父亲也不见得了解他自己的儿子”。如果学生不了解本句型的出处、文化背景，不了解本句的文化内涵和结构的特殊用法，要正确理解掌握运用这个句型很难。

（二）观看名著

电影是一种包罗万象的文化载体，它的文化信息除具备文学作品中的文化信息特点外，还有另一特色，那就是它的视觉加动态形象。与文学作品相比，电影在文化信息的蕴含量与生动性方面，有过之而无不及。所以我们应结合名著阅读选取经典的英美影片运用于教学中，促使学生更好地理解该名著的情节和蕴含的文化，更好地体会东西方价值观念的不同以及由此产生的思维方式的差异，提高跨文化交际的能力。

（三）表演名著

节选名著中某个精彩片段供学生排练表演，是促使学生走进名著，加深对目的语文化理解，培养英语思维，提高语用能力的好方法，如选择《百万英镑》里衣店服务员看到百万英镑钞票前后表情的急骤变化、态度的强烈反差那个片段让学生表演，让他们深刻体会美国杰出批判现实主义作家马克.吐温的对金钱社会的本质特征洞察的深入，讽刺金钱主宰众生相的辛辣，也让他们进一步感受名著的魅力。

四、结束语

To be bilingual，one must be bicultural.（要掌握两种语言，必须掌握两种文化。）

所以培养学生的文化意识，提高学生的文化素养是英语教师肩负的重任。我们要自觉加强中外文化修养，拓宽知识面，积极研究探索如何更好地在高中英语教学中进行文化教学，培养学生跨文化交际的能力。