如何让情感艺术为小学英语教学锦上添花

吴娅

摘 要：情感属于一种内在驱动系统，它是人们对客观对象所作出的积极性心理体验，对于人的行为实践而言，往往能够发挥指向、稳定和强化的作用。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。” 它深刻地揭示了情感价值内化和情感行为之间的辩证关系。学校教育是充满情感性的艺术实践活动，“没有情感就没有教育，至少说是一种缺乏智慧性的教育。”由于心智发育的规律性，小学生是“唯情趣一族”，而且责任意识和自控能力非常单薄，只有积极开展情感艺术教学，才能充分调动他们的学习兴趣和主观能动意识。本文结合小学英语教学的实践与思考，试简要阐述之。

关键词：小学英语 情感艺术教学 以生为本 实践与思考

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）10-052-01

在学校教育中，新课标对于“情感态度”提出了相应的要求：“保持积极性态度是取得学习成功的关键。教师在教学过程中，应不断地激发并强化学生的学习兴趣和情感，并引导他们逐渐将情趣转化为一种相对稳定的学习动机。这对于有效培养学生的自主学习能力和可持续发展能力大有促进作用。”理论和实践充分表明，情感艺术教学在学生认知活动中起着极其重要的作用。苏霍姆林斯基曾经强调指出：“只有当情感的血液在知识肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”在小学英语教学过程中，如何积极有效地开展情感艺术课程活动呢？本文从以下几个方面，试对此作出一些简要性阐述。

1、構建和谐教学关系，发挥亲师信道作用。在实际教学中我们不难发现：小学生在课程学习中投入精力的多少，往往取决于他们跟执教者之间的亲疏关系。从本质上来说，这与“有了爱，就有了爱的一切”有着异曲同工之妙义。“感人心者，莫先乎情。”小学生具有较强的情感性、倾向性和被传导性，来自教师的情感行为对于他们具有不容忽视的影响力和依赖性。在小学英语教学过程中，教师要善于通过真诚的笑意、热情的态度、积极的情趣和良好的举动等，努力地去影响、感染和促动学生，充分施展自己的人格魅力，与他们之间构建良师益友式的关系；其次，要勇于面对学生之间客观存在的个性化差异，积极有效地开展因材施教活动，让不同层面的学生通过努力都能产生成就感和荣誉感。再次，教师要始终坚持激励性评价机制，本着“以生为本、普度众生”的指导思想，对学生不应轻易说“No”，而是要尽量把“Good！Super！ Wonderful！ Good job！ What a clever boy.Youve done a good job.”以及“Beautiful follows/Good sentences/ Quite flute”等赠送学生，为他们源源不断的输入一些情感性活力元素，从而在“以情促行”中逐步赢得千里跬步、江海细流的教学效果。

2、创设良好教学情境，赢取启智益能效果。夸美纽斯说道：“一切知识都是从感官开始的。”情境之于知识，犹如汤之于盐；知识只有融入情境之中，才能显示出无限的活力和美感。尤其小学生是形象思维有余而抽象思维不足，创设一种生动活泼的良好情境，能够使得教学内容直观化、形象化，促进智力因素和非智力因素的相互融合，有效体现认知和情感的和谐统一，从中实现启智益能的促进效应。小学英语教学情境是丰富多彩的。如在单词教学中，教师带领学生运用夸张性动作表示并配之相应的语调来朗读：big张开双手画一大圈，small则用手指做个小小圈；strong伸展手臂并鼓起肌肉，thin则展示一个收紧嘴巴、蜷缩身体的瘦小动作……然后，教师做动作让学生说单词。再如活动类情境：在训练“I d like…”句型时，以学习小组为单元，开展人与人和小组与小组之间的竞赛活动“I d like some milk.”“ I d like some eggs.”……还有多媒体情境：关于go和goes的单词辨析，可用Autherware来优化教学：随着“咚咚咚——”的脚步声，一个boy闪亮登场，他说道“I go to school on foot.”继之音乐声响起，一个girl又飘然而至，她望着boy轻启朱唇“He goes to school on foot.”既生动有趣，又清晰地说明了两个单词之间的区别。

3、坚持能力发展目标，培养学生习惯品质。小学教学是人生之旅的奠基工程。第斯多惠强调：“教学艺术的本质，不在于知识传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”小学英语教学的主要目标，就是通过训练学生的口语交际能力，来逐步培养他们良好的学习情趣、习惯和品质，进而培养学生的自主学习能力和可持续发展能力，为促进其全面发展和终身发展奠基铺路。本文以阅读教学为例，要着重教会学生“三步阅读法”：①善于抓住who/what/when/where/how进行阅读扫描，在整体感知中理清线索和把握主旨；②善于抓住文题或中心句阅读解析，了解主要内容，加强对全文的大致认识；③如在“Maddy and her mother are in Kings Road.There are many people and it is very noisy.”中，引导并启发学生根据“road”和“many people”来猜估“noisy”的意思。此外，要始终遵照循序渐进的原则和规律，善于利用学生的认知和经验，积极开展如“The fox and the grapes”和“The Race Between Hare and Tortoise”等学习活动，不断放大“以赛激趣”效应，为有效培养学生的良好习惯和学习品质提供各类平台。

总之，“运用之妙，存乎一心。”情感教学是一项不断发展的艺术性课题。这既可反映教学水平的高低，也是考量师德师风的重要标准。