浅谈高职院校金融管理与实务专业开展的实践教学

王文兰

摘 要：近年来，随着区域经济的快速发展，金融体系日趋完善，业务范围不断扩大，融资能力大大增强，营业网点不断增加，对从业人员需求不断增加。同时也带来了大量的人才需求，因此很多高职高专院校相继开设了金融管理与实务专业，培养各类银行一线岗位高端技能型应用人才，主要从事柜台业务、产品营销客户理财等业务；在对专业人才培养的过程中，教师应当结合该专业的人才培养方案有效选择实践教学环节，从而实现人才培养目标。

关键词：高职院校；金融管理与实务专业；实践教学

高职院校的金融管理与实务专业属于财经大类，学制三年，该专业的人才培养目标及规格是培养拥护党的基本路线，适应社会发展和区域经济建设的需要，面向商业银行一线业务岗位，具有诚信、合作、敬业的职业素质，掌握金融基础理论知识与临柜业务、产品营销、客户理财等业务操作处理专业技能，能从事个人储蓄业务处理岗、现金出纳业务处理岗、对公结算业务处理岗、银行卡业务处理岗、授信业务客户经理岗等工作的德、智、体、美、劳全面发展，具有较强可持续发展能力的高端技能型应用人才。结合高等职业学校教学标准的课程体系结构，该专业开设的核心課程主要有银行基本技能、商业银行授信业务、商业银行综合柜台业务、银行会计实务、金融营销技能。此类课程都属于实践性较强的课程，要求教师在教学中以“理论够用，重在实践”的理念来设计实践教学环节。

目前高职院校实践教学环节包括认识实习、课程实习、毕业综合实习三个环节，结合金融管理与实务专业的人才培养目标及规格，具体分析以下实践教学环节。

一、课程实践教学环节

（一）教师以传统的课堂授课方式为基础，在课堂中设计一些学生为主体或学生能够参与的教学环节，如，在该专业的基础课金融学的授课中，教师可以设计以学生为主体的教学模式，要求每组学生画出网上购物及付款的全过程。这个任务是以学生平时在网上购物过程中了解的知识为基础，结合教材中关于网上银行的申请与支付的内容来完成的，因为平时学生掌握的相关知识不是很完整、很专业，因此在这项任务完成之后教师就针对每组学生出现的“漏洞”来作出解释和说明，使学生能够彻底掌握新知识。

（二）教师依托多媒体教学手段展开教学，具有高度集成性、良好交互性、信息容量大和反馈及时等特点，将多种信息同时或交替作用给学习者，从根本上防止了传统教学的种种弊端，使学习更加趣味化、自然化和人性化。如，认识其他国家的货币，教师通过多媒体的展示不仅让学生认识了新货币，而且也为货币的兑换做了直观的教学说明。通过直观的多媒体教学手段还可以让学生观看专业的银行业务人员的点钞技能与专业手法，帮助学生快速掌握相关技能。

二、校内实训室教学软件操作

银行业务校内实训室是培养该专业人才的校内基地，绝大多数院校对该实训室的建设都以计算机为依托，通过引进相关的银行业务实训操作软件来展开实训，其特点是直观性强、操作性强，学生在操作过程中能够及时地给予反馈，极大地带动了学生的学习积极性。通过银行业务模拟教学软件的实训使学生掌握银行对公业务及个人业务的计算机操作流程，因此受到师生的良好评价。

结合金融管理与实务专业所开设的银行柜台业务课程，校内实训的内容还应当包括对银行业务的手工操作实训环节，要求学生以相关教具为依托来完成。主要有银行业务相关凭证、仿真银行业务印章、点钞机、捆钞机、票据打印机、指纹仪、密码器等银行业务设备，要求学生掌握相关凭证的处理、票据的处理以及银行业务中基本的技能。

三、校外实习基地顶岗实习

与金融企业开展校企合作，为金融管理与实务专业的学生建立校外实习基地，对口企业主要包括各地方商业银行、农村合作银行等金融机构。学生深入金融机构实习，具体内容涉及学生在校期间所开设的银行服务礼仪、银行产品、财金应用文写作等课程，主要实习的工作是从银行的接待开始，逐步涉及金融产品营销，最后涉及关于银行基本的柜台业务，形成系列性的实习环节，有助于学生扎实地掌握相关专业技能。

校外实习还能使学生在实习过程中接触社会，转变思想观念适应社会的要求，从而增强岗位意识，充分认识该专业所涉及的工作内容以及工作任务，通过在银行的实习也能增强学生的社会经验，提升学生的综合素质。

高职院校金融管理与实务专业三位一体的实践教学模式，在具体的选择和应用过程中教师应当结合学生所开设的课程，有计划、有步骤地展开。以课程实践教学环节为主线，要求教师结合课程教学内容有效设计课堂实践环节，采用多元化的教学手段，丰富教学形式，构建有效课堂；依托校内仿真实训室，通过教学软件的操作，有效提升学生的动手动脑能力；通过学生在校外实习基地顶岗实习，强化实践学生的专业技能，全方位提升学生的综合素质；从而实现金融管理与实务专业的人才培养目标。

编辑 薛直艳