交互式电子白板在小学英语情境教学中的应用

张占英

摘要：根据新修订的小学英语新课程标准，以及在小学英语教学中发现的学生学习兴趣不高、教师忽视学生语言能力培养等问题，笔者将情境教学与交互式电子白板运用于小学英语课堂教学中，探讨如何根据学生生理和心理特点，利用交互式电子白板创设真实的英语学习情境，激发学生的学习热情，给学生创设丰富的练习与运用英语的机会，即如何将他们所学的英语知识与英语技能有效地迁移到真实的情境中并加以灵活运用。

关键词：情境教学 交互式电子白板 英语 教学

新修订的小学英语新课程标准强调对学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、合作、交流的学习方式与任务驱动教学方式。这就要求教师更多地思考如何让学生主动参与到英语课堂教学中，激发学生“说”的兴趣。情境教学法强调创设生动具体的场景，为学生提供更多的体验环境。因此，将情境教学法应用于小学英语课堂教学中，不仅更符合小学生习得语言的习惯与需求，而且有利于提高英语课堂教学的实效性。

一、小学英语教学中的情境创设

（一）英语体验式教学情境

根据新课程教学理念，教师在课堂教学中应更多地扮演引导者，将学生置于教学主体地位。因此，在小学英语课堂教学中，为了培养学生语言的综合运用能力，教师应创设能够激发学生学习兴趣的各种“说”的情境，让学生在真实的情境创设下，展开体验式的英语学习，教师用英语组织教学，不但要让学生掌握语言知识与技能，还要注重培养学生的情感、态度与价值观。

（二）在课外创造各种形式“说”的情境

当前，小学英语教学中，无论教师还是学生只在课堂内说英语，而在课堂说英语的机会少之又少，学校也很少为师生提供专门的英语练习的时间。教师如何利用课堂时间为学生创设多种形式的英语情境，则更为重要。

1.创设课内、课外生活情境，融会贯通。在日常教学中，教师在课堂集中灌输英语知识点，部分学生并没有学会并加以灵活运用，如学生对单词不理解含义，不知道该在什么场合中运用。因此，为了让学生形成良好的英语学习氛围，应倡导在课外用学过的英文句子、单词表达，教师只要碰到所教的学生都可以用像“Hi，glad to see you.”或者“Please bring these books to your classroom.”等。达到融会贯通的目的，让英语真正成为学生的第二语言，这样也有利于培养学生的语言综合运用能力。

2.开展英语特色活动，激发学生说英语的兴趣。新课标注重学生英语能力的运用，而单一的授课模式只能让学生被动掌握英语知识，要想真正激发学生学英语的热情，可以通过多种英语特色活动，让学生在参与活动过程中潜移默化，英语表达能力自然提升。教师可以组织学生编排英语短剧、举办低年级英语口语竞赛、中高年级单词句型竞赛，让学生在竞争中发现问题，主动提高表达能力，真正实现变“要我学”为“我要学”。

二、交互式电子白板在教学中的优势

传统教学主要以课本和黑板为知识的主要传播载体，学生处于被动的继承状态。如今，多媒体已广泛应用于课堂教学，而与此同时产生的问题是课件形式大于内容的现象时有出现，导致课堂教学组织受到限制，缺少灵活性和开放性。

交互式电子白板将现有的计算机、投影机、音箱、实物展台等信息化媒体完美整合，展现了其强大的功能性，为师生提供了一个丰富的资源平台，实现了多情境、多维度、多形式的数字化互动教学。与传统的教学方式对比，电子白板无疑拥有着很大的优势。

电子白板的应用，不但可以让教学资源“活”起来，拓展教学内容，改变多媒体课件的提前预制而导致的课堂内容封闭固化，而且可以丰富教学内容的呈现形式，让教学方式“活”起来。

三、运用交互式电子白板为学生创设英语学习情境

当英语课被纳入小学教育的范畴后，最初，传统的听说法一统天下。但听说法过于重视机械训练，忽视了活用语言的能力培养，慢慢受到交际法的挑战。交际法强调以学生为中心，通过交际化的教学过程，培养小学生的交际能力，这无疑比听说法脱离实际的操练前进了一大步。但交际法要求通过扮演角色、模拟情景等手段使教学过程真实化，而在真实的课堂教学中，很难排除虚假感。一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴的教学现象虽有很大程度上的改变，但多媒体课件应用的禁锢性仍然不能为学生创设更加真实的情境。而电子白板在英语情境教学中则展现出了其无法比拟的优势。

（一）巧用电子白板的资源功能，创设真实情境

电子白板的应用不但能够方便、快速地引入多种类型的资源，而且可以灵活地编辑、组织、展示和控制，使数字化资源的呈现更灵活。电子白板可以展示图片、视频，实现声、色、文一体的课堂教学，为学生创设情境，对学生的感官起到撞击作用，学生在课堂上更加活跃，学习兴趣不断提高，让教学效果事半功倍。比如：在执教冀教版小学英语六年级上册Lesson25Christmas Is Coming！中，教师在白板上创建一个单词“Christmas Day”的链接图片，学生点击单词，将会出现相应的图片，同时如果需要补充、扩展更多信息，可以快速从网络上搜索引入更多信息资源，使学生能够最大程度地贴近圣诞节的情境。

（二）巧用电子白板的记录和保存功能，实现课堂教学个性化

巧用不同于传统的多媒体教学，教师在课堂教学中利用白板时学生也可以参与到这一活动过程中。电子白板可以保存教师的原有课件，学生可以根据自己的思维和理解对教师呈现出来的知识，提出质疑或进行个性化更改，而不需要担心破坏了教师原有的教学内容和课件。英语学习的特点要求教学过程比较活跃、轻松，这样就可有效地消除传统课堂教学对学生的束缚，使课堂教学更加民主，氛围更加自由。

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（责编 金 东）