如何利用技能大赛促进会计专业学生职业能力提高

姜姝

摘 要： 职业教育要培养高素质技能人才，强化学生的技能训练，通过开展职业院校技能竞赛并创新竞赛制度，选拔培养一批技能标兵。普通教育有高考，职业教育有技能大赛，技能大赛在职教业掀起一阵教学改革旋风，如何利用技能大赛促进学生职业能力的提高，培养厚基础、宽口径、高素质、能够适应经济发展的高素质技能型人才，是职校教师应思考的问题。

关键词： 会计技能大赛 会计职业能力 会计教学

一、会计技能大赛内容

会计技能大赛体现了“知识”与“技能”的双重要求，比赛的内容分为：会计实务手工账、会计电算化和珠算三个项目。会计实务手工账：手工账务处理+传票翻打+点钞；会计电算化：会计电算化+传票翻打+点钞；珠算：珠算+手工账务处理+点钞。参赛人员从校级竞赛、市级竞赛到省级竞赛层层选拔、逐级竞赛。

1.会计手工账。

内容以会计从业资格考试考纲要求的知识点为主，要求学生在规定的时间内完成凭证填写、账簿登记、编制会计报表。

2.传票翻打。

采用爱丁九位传票本，限时10分钟，每20页为一题进行记分，限时不限量。

3.点钞分为单指单张和多指多张。

多指多张比赛是将散开的练功券整点为100张一把，以正确的把数来计分，采用限时不限量、统一计时的方法进行比赛。单指单张是将每把点钞券清点出正确的张数。两种方法都采用错误把数倒扣分的计分方法。

4.会计电算化。

该项操作是利用畅捷通T3软件，在规定的时间内完成模拟企业相关会计工作，以软件自动生成的成绩评定。

5.珠算。

该项目分为五项：加减算，乘算、除算，账表算、传票算，每项十分钟，以五项的总成绩评定。

二、会计职业能力

1.业务处理能力。

会计是门应用性极强的学科，会计人员必须具有处理实际业务的能力，主要包括填制凭证能力、登记账簿能力、出纳核算能力、总账核算能力、报表管理能力、资金管理能力、工资核算能力、应收应付款核算能力、固定资产核算能力、购销存核算能力等。除此之外，还应熟悉相关的法律法规能处理税务、法律、金融等相关业务的能力。

2.创新进取能力。

创新是一个民族发展不竭的动力。随着市场经济的不断深入发展，会不断出现新的业务事项，给会计工作带来新的挑战，所以会计人员必须具有创新意识、创新能力。同时，进入知识经济时代，知识更新速度加快，会计人员要吃苦耐劳、不断学习、不断进取，不断更新业务知识，从而更好地适应经济发展变化的需要。

3.职业判断能力。

职业判断能力是新形势下会计人员应具备的基本素质。会计职业判断能力是会计人员按照国家法律、法规和规章，结合企业自身的经营环境和经营特点，运用其掌握的会计专业知识和工作经验，对会计主体发生的经济事项和交易，在规定的会计政策选择范围内进行合理且合法的判断和选择的能力。从国家已发布的新会计准则看，给予企业会计政策的选择和灵活性应用以更大的空间，会计职业判断空间不断加大。不同的判断和选择对财务成果有很大的影响，合理的会计职业判断能够优化经济后果，反映经济业务的实质。

4.协作交往能力。

会计工作是一项社会性很强的工作，会计人员经常和各个方面的人交往协作，交往能力会直接影响会计工作效率。协作交往能力包括与同事间、客户间的协作交往、与政府官员间的协作交往等。协作交往能力强，可以恰当准确地表达观点、顺利地达成协议，营造轻松愉快的工作氛围，从而顺利地开展工作。

5.职业道德素质能力。

职业道德素质能力可以体现为会计人员自我约束能力，是会计人员应具有的基本素质，包括诚实可信、爱岗敬业、遵纪守法、廉洁自律、客观公正、坚持原则、心理健康、保守秘密等。

三、以技能大赛为抓手，促进学生的职业能力的提高

从会计技能大赛项目、内容、技术要求可以看出是从实际工作环节出发，结合会计职业能力，围绕出纳、存货核算、往来核算、工资核算、固定资产核算、费用核算、收入与利润核算、报表核算等会计岗位开展。我们在日常教学中要按照技能大赛的标准指导学生学习，相信学生的职业能力会有很大的提高。现结合目前的会计专业学生的职业能力培养提出以下看法：

1.教学安排应满足“客户”的需求。

从学生角度出发，从用人单位会计职业岗位对培养对象的职业能力要求出发开展教学。教师必须认清职业教育的特点，以就业为导向，以职业能力培养为基础，以满足会计岗位需求为目标，真正做到以生为本。如现在的很多企业已采用电算化做账，要求会计人员熟练应用会计软件。我们在教学中除了手工账务处理熟练之外，还要利用会计软件模拟企业经济业务进行教学，在教学方法上采取灵活多样的方式，强化讨论、案例式教学，增强学生参与性，通过互动提升学生的主体地位，调动学生的学习积极性，增强学生的岗位适应能力。

2.完善课程体系，改进考试方法。

中职会计专业的教学，应充分结合会计职业岗位对培养对象职业能力的要求，并以此确定课程内容。在课程设置方面应当采取综合课程体系，打破学科界限，以培养会计专业应用能力为主线安排课程体系，基础课按专业学习要求，以必需和够用为度，突出实践教学，实践教学课时应占总课时的50%，坚持做到工、学结合，社会需要什么样的人才我们就培养什么样的人才，彻底改变理论教学与实践教学分离的传统教学方式。同时，要增加一些培养学生职业道德及健康心理等个人素质方面的课程。考核方式上运用多种考核方式，平时加强素质、能力、技能的考核，如采取团队方案式作业、模拟设立公司、谈判，对学生进行职业技能训练。在考核方法上，要建立与就业接轨的考试制度。过去考试主要侧重理论考核，大多以知识记忆为主，这样很难反映学生的实际能力水平和综合素质，与就业为导向的办学思路不相符。所以要建立与就业接轨的考试制度，考核重点应放在对学生职业能力的考核上，如《基础会计》考核，过去主要根据用文字描述的经济业务编制会计分录，我们应以技能大赛要求为标准，将原来的文字变成各种原始凭证，要求学生看懂原始凭证反映的经济业务，再填制在记账凭证上，然后进行账簿登记，增强学生的专业能力。

3.创新教材，避免教材内容与会计实务脱节。

教师自己动手重新编制理论与实践统一的适应高职院校教学规律的适用教材，教材编写要有较强的针对性、实用性，应以能力为本位，以学生为主体，充分体现出知识性、实用性、适应性的特点。教材编写前，应组织有关人员进行市场调研，充分了解各单位的用人需求，了解会计工作实践，然后组织教师分工编写，参照国家职业标准、技能要求和知识要求，注重知识和技能的有机结合，将来源于企业实际工作的原始凭证直接体现在教材中，并做到所有实训资料原始凭证都来源于企业现行实际工作，缩短或消除会计理论与会计实际的差距，使学生在掌握会计理论知识的同时，熟练地掌握会计实务操作。同时注意根据实际会计工作变化调整教材内容，如原先发放工资都是出纳员先填写现金支票，提回现金然后发放，但随着银行业务的拓展，很多单位的工资业务都通过银行代发，操作就由原来的填写现金支票提取现金，变成填写转账支票进行转账，这些变化都应在教材中体现出来，在教材中补充这些变化的内容，更利于引导学生形成职业能力。

4.建设专兼结合的、高水平的教师队伍。

教师是教学活动的实践者，是开展课程建设的主体。高水平的教师队伍是教育质量得以保证的重要条件。要注重加强教师队伍建设，树立终身学习意识。会计是一门应用性科学，随着会计实践的不断发展而变化。教师只有不断学习，向学生传授最新知识，才能满足会计职业岗位的需求。此外，还应提高教师的专业实践能力，使其成为“双师型”教师。由于中职是培养应用型人才的，而不是研究型、学术型人才，这就要求教师既有一定教学水平，又有较丰富的专业实践经验。教师不仅要有专业理论水平，还必须有一定的动手能力。学校每学期选派教师到企业顶岗，挂职锻炼，创造条件使之经常深入实际，收集第一手核算资料，积累和丰富会计实际工作经验，同时积极引进具有较高水平的实际会计工作者作为兼职教师，使会计教学更贴近会计实际。

5.加强专业技能训练。

珠算、点钞、传票翻打是会计专业学生必备的专业技能。但在教学过程中学生会有这样的疑问：计算器、点钞机都很普及了，还学这些干吗？其实在当今社会，科技在不断发展，可以代替原有的计算方法，但是学习这些技能除了能掌握计算方法之外更重要的是培养学生细心、耐心、持之以恒的品质，让他们在今后工作中有良好的职业素养，更好地完成工作任务。可以在训练上营造天天练、周周测、月月考的良好氛围，提高技能、职业能力。

财会技能大赛不是目的，而是一种手段，技能大赛要求通过对实际案例的讲解、分析、讨论，用实际案例事实情节论证说明理论知识，以加深对理论知识的理解和记忆，提高学生分析问题、解决问题的能力，模拟案例实训教学，把书本抽象，枯燥的理论变成生动具体的现实，使课堂教学具有情趣，调动学生的学习积极性和主动性，充分发挥学生的聪明才智，培养学生独立思考、分析研究、发现问题、分析问题，并解决问题的能力，促进学生理论联系实际，灵活运用知识，有力地促进教学质量的提高。教学质量的提高使技能大赛迈上了新台阶。技能大赛必须直接、间接、隐性、显性地以不同方式、从不同层面影响技能教学质量，技能教学质量的优劣，必将通过技能大赛反映出来。我们要充分利用技能大赛，使之成为中等职业学校教学发展制度化、经常化的工作，适应新形势，促进学生职业能力的提高。