影响初中生英语学习能力的因素分析

王雷平

【摘要】对于英语的学习是我国绝大多数初中生在日常学习中非常重要的一部分。听力是英语学习的基础，阅读是英语学习的进阶，口语是英语学习的关键，写作是英语学习的综合能力体现。总而言之，学习英语是我们获得各类信息与交流获取的重要途径。本文首先列举了初中生在英语学习中遇到的各种困难，其次在客观上描述了一般的初中生会遇到的影响英语学习能力的因素，最后详细地说明应该如何根据上述的发现，进而培养他们的英语学习能力。

【关键词】初中英语 影响因素 学习能力

英语学习能力是初中学生在英语学习中的重要影响因素。足够的英语学习能力能够帮助学生个人积极、主动、愉快地投入英语学习活动，而不足的英语学习能力相反，会使初中学生变得消极、被动，不愿意投入到英语的学习中。所以，有意识地寻找影响初中生英语学习能力的因素，并根据这些因素有选择的引导，才能有效提高初中生的英语学习能力，提高其英语学习的效率。

一、不足的英语学习能力对初中生的影响

首先，不足的英语学习能力会使初中生的英语学习兴趣降低。很多学生认为自己没有足够的能力达到某种英语水平，从而丧失了学习的信心，而将许多提高英语能力的学习视为教师布置的枯燥任务，降低了学习英语的兴趣。

其次，不足的英语能力降低了初中生的注意力。例如在阅读英语文章时，不足的英语能力常常使得文章读起来很困难，学生不得不一字一句慢慢读，不但浪费了时间，也很容易就读不下去，注意力分变得散。

不足的英语学习能力使的学生的英语词汇量不足。当阅读到包含了超出掌握程度的英语文章时，往往非常影响学生的阅读效率，其英语学习能力的提升也受到了很大的限制。

英语的背景知识复杂，比如说英音和美音在表达上其实都有不同。不同的文化背景可以有完全不同的语言背景。所以，不足的英语学习能力使得学生忽略了文化的差异，表达出来的英语不地道，也达不到良好的传播效果。

最后是中文对英语的影响。某些地区的初中生刚开始学习英语，习惯性地翻译英文的意思。但是由于语序、语法的不同，通常翻译成中文的技巧不足，导致获取信息时断断续续且不精准，最后导致信息的错漏。

二、影响初中生英语学习能力的因素

从初中生个人的角度来看，初中生在英语课堂上的表现能够影响其学习能力。当学生与教师的互动增多，特别是鼓励性的互动增多，能够明显提高学生的学习积极性和主动性，比如当教师提问到一个学生的时候，无论学生给出任何的答案，教师都应该用表扬的口气来进行回应。比如说“这个回答很独特（unique）”，或者是“这个回答让我眼前一亮（impressed）”都能有这样的效果。学生的个人学习方法也是影响其英语学习能力的因素。自律性强的学生，能够自觉跟进、完成学校的学习任务，甚至能够在课外自学感兴趣的部分，是学习能力较强的一部分学生。而学习方法不太恰当的学生则需要一定的指导，所以可以通过总结的方式对他们有所提携。通过测试以及对测试结果的分析，能够使这个学生的英语学习得到反思和归纳的能力。

从教师的教学手法来看，选择合适的教学法和教材是提高初中生英语学习能力的因素。教学法应该有足够的互动，以及照顾到各个层次的学生的能力；教材应该活泼、逻辑性强，有组织性地建立学生学习英语的各种顺序，提供课外阅读的书单等等。

三、如何有效地提高初中生的英语学习能力

1.提高初中学生的学习兴趣，培养学生获取英文信息的习惯。无论学习任何东西，兴趣都是最好的老师。所以提高学生都英语学习能力，与兴趣有着非常重要而紧密的关系。因此，通过多媒体手段提高英语课堂的活泼程度，编写易上口的学习口诀等等，都是提高学生学习兴趣的方法。此外，介绍和播放英文的动画片，以及介绍一些紧扣当前时事的英语小短文等等，都是提高学生学习兴趣的方法。

2.提高初中学生的英语词汇量，打好学习英语的基础。除了日常学习时需要学生掌握的词汇量以外，培养学生的学习兴趣的同时也在无形中增加着学生的词汇量。笔者的学校曾经有一位老师就让每位学生开设名为“My Book”的英文笔记本，每周自由记录一些自己喜欢的英语相关的内容。可以是一首诗、一个短故事，也可以是一个绕口令、一个笑话，或者是一段新闻报道等等。这样，结合着兴趣，学生可以接触到平时不会见到的词汇，并很有动力想搞懂这些内容。

3.教师是学生永远的指路人，教师是学生重要的榜样人物。教师作为学生的指路人，应该时刻注意着学生的表现，对于学生各种行为尽量地给予正面评价，不但要对表现优秀的学生以表扬，更要对表现不尽如人意的学生以正面的评价和鼓励。长辈的鼓励对于学生的兴趣和能力提高非常重要，教师的上课方式也是对学生的重要指导和信息反馈，要认真的对待。此外，教师作为学生的榜样，要认真负责地上好每一节课，平日要多读书多接触初中生的日常生活，才能在学习中更有效地进行指导。

总之，初中是学习英语的起步阶段，要精心培养学生的学习兴趣和学习能力，引导学生学习正确听说读写的方法，才能在日后的进阶学习中放心地让学生自己进行有效的学习。

参考文献：

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