关于“英语教育”理念与实践的探讨

邵彦

【摘要】作为当前已经势不可挡的国际形势，英语作为全世界范围内应用最广泛的交流语言，必须进行更适应实践沟通的教学理念，随着时代的发展，出国留学的同学也不在少数，出国之后的沟通能力会得到最迅速的提升，但是还有大部分人是在本土接受英语教育，这就需要教育部门进行教学方案的与时俱进的改进，来适应当前的发展形势，能够更加的有真实性的作用，更好的应用到日常工作和生活当中。下文就对“英语教育”理念与实践进行探讨和分析。

【关键词】英语教育 理念 实践 探讨

作为当前的社会背景之下，英语的学习要求已经不单纯的是应试教育的简单程度，必须以应用为主，在工作和生活中能够做到以说为主，沟通为主导，这样才真正实现了英语教学的真实目的，学校可以针对英语教学进行一系列的教学设计方案，利用多媒体等教学设备设计外语角，每周定期组织外教与同学进行实际的语言沟通，利用原声电影以及英文歌曲等深受同学喜爱的教学方式进行教学，还能激发学生的学习兴趣，和国外学校进行合作、互相交流共同学习双方的语言等。

一、实践的重要性

1.实践在生活中的重要性。无论是哪种工作，理论知识都是作为辅助作用的，真正的问题还是需要实际操作的，对于英语而言，学习英语最主要的目的是交流沟通，而不是熟悉的掌握每个语法会做试题，谈吐间磕磕巴巴，表达不流利不标准都是学习英语最悲哀的结果，所以只要当前各个学校明白这个问题，就能够对症下药，把英语实践课题提到日程上来，才能达到最后的目的。

2.什么是实践。所谓实践，就是能够把理论知识在生活当中进行良好的运用，让所学知识在实际生活当中有自己真实的作用，理论问题应当与实践相结合才能够达到最真实的作用和最完美的效果。每个专业所学习的东西是不同的，但是到理论知识掌握一定程度之后，必须策划实习的部分，可以与公司制定相应的规划方案，让同学们与社会接触，社会与校园有着本质的区别，提升自我能力和价值。

3.实践方式。学校可以充分利用好外教人员，让学生们近距离的观察真实的英语发音和国外人的生活方式等等，每个地区的文化差异等，让学生们与外教人员进行零距离的沟通对话，可以促进学生沟通能力的进步以及口语表达能力，学校可以定期的进行原声电影的放映，组织同学进行观看，还可以进行英语歌曲的演唱比赛，这都会对学生的口语表达能力和听力进行锻炼。

4.张得开嘴。对于任何一门语言，不去实践是永远也无法进行真正意义的学习的，所以交流和沟通是十分关键的，同学们要时刻谨记随时要张得开嘴，才能进行良好的沟通，可能过程中会遇到一些困难，只要不放弃一直的说下去，英语的表述能力一定会提升。知识与能力是教育中的一对基本范畴。知识的学习与运用知识解决实际问题能力的培养两者如何有机的结合一直都是教育上的一个重要且困难的问题。为此人们也做了许多有益的探索，例如合作教育、基于问题的学习等等。但这些探索都存在着一定的缺陷，并没有从根本上实现两者的有机结合，在具体的实践中或偏重知识的学习或偏重能力的培养、顾此失彼的现象依然存在。

二、英语教学理念与实践相结合

1.英语教学。英语教学的时间在我国已经有很长的一段时间，在很长时间以来，应试教育一直是各大学校和家长关注的，只要试卷拿了高分就可以进入理想的大学，可以继续进行深造，这段过程灌输的都是理论知识，其实实践教学应该贯穿整个英语教学的生涯当中，当一个同学从幼年开始学习英语的时候就需要进行英语实践的练习，可以进行课堂的对话设计，让同学们可以利用学习的知识进行沟通，这就做到了学以致用，并且能够充分的理解自己学习的事情，还能增进学习兴趣。

2.英语实践方式。英语的教学方式其实丰富多彩，为了激发学生的学习兴趣，可以让同学们进行与原声影片配音，角色扮演等方式，让同学们进行自主学习是学习的最高境界，教师作为辅导作用，让同学们自主进行问题探讨，不懂的地方教师进行答疑解惑，还可以跟国外的学校进行合作，进行远程视频教学、聊天，国外的同学可以锻炼中文，国内的同学就可以锻炼英语能力，一举两得。已经设计的任务来组织学生的言语活动，有利于学生在言语实践中自我认知和自我发现自己学习英语的潜能，促进他们英语自主学习能力的发展。新课程改革的基本理念体现了“改变以教为主”的原则，树立以学生为主体的指导思想。促进学生的课堂参与就是“以学生为主体”在课堂教学中的最直接的体现。

总而言之，对于任何一门知识，如果不能学以致用，那么就失去了学习的意义，尤其对于英语教学来说，这是一门当今社会最广泛被应用的语言，如何能够更好的进行口语表述的锻炼，如何进行交流的锻炼等都是十分关键的问题，教学部门应该对教学大纲进行实时改进，来针对目前的社会要求，为社会培养出更多英语界的精英。

参考文献：

[1]焦洪网.知识与能力一体化的实践研究[D].汕头大学，2010.

[2]何静.运用任务型教学法提高中职学生英语自主学习能力的探讨与实验[D].湖南科技大学，2011.

[3]韩娜.初中英语课堂上学生参与情况的调查研究[D].山西师范大学，2014.