浅谈语文教学中的阅读技巧

李志兵

内容摘要：语文学习的重要目的，是让学生学会使用和阅读祖国的语言，对学生而言，书是良师益友，可以发展学生的素质，所以，阅读在语文教学中的地位非常重要，符合新时代要求的创新教育，有利于培养具有创新精神和创新能力的人才，而阅读教学是可以起到这种作用的，阅读教学对于创新人才的培养具有重要意义。

关键词：语文教学 阅读 技巧

一.语文阅读教学的地位与现状

以知识经济为特征的新时代，是信息量急增的社会，也是阅读的社会，阅读对于每一个人的生活都具有重要的意义。只是长期以来，语文的课堂阅读教学却一直处于一种封闭的状态，学生并没有从根本上学会阅读，还是停留在为了眼前的考试而读，被动地接受老师或教参上对文章的解读。这种现状谈不上培养学生的创新精神与创新能力，无疑是不适应时代要求的。

二.语文阅读教学创新的尝试

改变传统的阅读教学思维与方法，变教师的满堂灌为适当指导，稍微点拔，把阅读的主动权还给学生，实现学生的自主阅读。培养学生的阅读兴趣，激发阅读热情。

1.是活用现有教材。对于教材的课文，不一定要篇篇俱学，可以让学生自主选择哪些作品应该不重视，哪些作品只需作一般阅读，哪些作品应该重点研读，由学生拿出意见，最后老师与学生共同商定。对于宜重点研读的课文，也不必拘泥于以往教参或别人对作品的定论，而应以学生为主，启发学生反复阅读，自主感受。在教学中的一些问题一定会引起同学们的浓厚兴趣，一改传统的教法，对启迪学生的创新思维大有裨益，不但让学生理解了文章本身，激发了学生的阅读兴趣，而且培养了学生独立品评文学作品的能力。

2.是提供更广泛的阅读材料。未来的社会是高度信息化的社会，阅读教学仅以课本为单一的教学内容是不够的。教师可以放下课本，把学生带出教室，把阅览室、图书馆作为课堂和教室。把古今中外的图书都变成学生的语文课本，丰富学生的阅读内容，让学生在书的海洋里去徜徉，去远航。

3.是寻找课外的阅读材料，指点阅读方法。阅读材料内容上由易而难，循序渐进。不一定要求学生一上图书馆就得啃大部头，刚开始阅读时可以选择一些短小而又有哲理的文章，比如《读者》等杂志，当学生有了一定的语言感悟能力时，又向他们推荐一些古今中外的短篇小说、散文等作为阅读材料；最后再向他们推荐大部头的，或一些语言比较含蓄、意境比较深远的名家作品，这是一个渐进的过程，消除了学生对名著的恐惧，并且整个过程由老师启发，学生对书籍怀有一种好奇，从生理与心理都比较适应。

三.培养学生的鉴赏能力，巩固阅读效果。

阅读方法以讨论为主，自主思考，学生对所读的书籍应当会形成自己的看法，千人千面，可以定期或不定期举办某本书，或某类书的研讨会，研讨会的主角是学生，让学生把在读书中所得到的感悟发表出来，讨论的过程是一个思维训练的过程，更是一种自主阅读能力的提高过程。

鼓励学生读书，就要让学生在读书中发现自己，并鼓励他们有独到见解，增强他们的自主欣赏能力和鉴别能力。课堂上，激励学生突破教参，训练创新思维。为了训练学生自主的欣赏能力与鉴别能力，教学时首先要有意识地避开教参的现在结论，而突出学生的自主阅读，自主体会，自主讨论。教学中谈及历史上的许多人物，如民族英雄岳飞、文天祥等，倒不是说这些人的忠本身有什么害处，而是他们的忠收到了危害于民族的反作用，观点可能偏颇，但思维活跃，表明学生已在自主思索了，较之低层的被动接受。

四.选择多样的阅读途径，进行自主阅读实践。

根据学生的生理及心理发展特点，以课本阅读为基础，在具备了初步的阅读能力后再作课外阅读的延伸，进而再去读社会、读人生这部无字大书，这是语文阅读教学的最终目的。

一是开展课内各种语文活动。配合语文课本及课外阅读内容，我们可以在校内、班内举办各种各样的语文活动，如演讲比赛、朗诵比赛、辩论比赛、作文比赛、课本剧比赛、成语接龙比赛等，巩固课内课外阅读知识；还可以办手抄报、办文学社刊物，办壁报、黑板报等，从征题到写稿，到版面设计，全由学生自主完成，锻炼学生的能力。

二是开展各项社会实践活动。开放的社会，开放的课堂，学生不是生活在真空中，而是时刻与社会接触，教师应给学生一双慧眼，让学生去体会社会生活的真善美，去鄙弃社会生活的假恶丑，去同情去关爱，去憎恶去批判，把社会作为第二课堂。

创新教育提倡学生有目标、有选择地学习，不满足于获得现成的答案和结果，能创造性地运用所学到的内容去适应新的情况，自主调控学习进程和学习策略。在阅读教学中把自主权还给学生，进行符合创新教育理论的尝试，创新人才就会逐步在开放型的语文大课堂中成长起来。

（作者单位：河北磁县贾璧乡学区天濠学校）endprint