课外阅读兴趣激发的策略

曾秀芬

内容摘要：在《语文课程标准》中，对小学生在每个年级段的课外阅读都作了具体明确的规定，可见小学生课外阅读在小学语文教学中有着相当重要的作用。怎样激发学生的课外阅读兴趣是本文探究的重点。

关键词：课外阅读 兴趣激发 策略

那么，怎样才能有效地激发学生的课外阅读兴趣呢？就这个问题，我谈谈自己的一些浅见。

一.巧设方法，激发阅读

孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有有了阅读的兴趣，才能对课外阅读产生渴求。因此，教师要想方设法激发学生对课外阅读的兴趣，让他们在潜移默化中受到熏陶，从而愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

1、榜样法。苏霍姆林斯基说：“把每个学生领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”如果学生总是看到老师勤于读书，自然会受到感染。要想让学生喜欢看课外书，教师必须热爱读书。课余里，图书室里，教师要常和学生一起看课外书，给学生立个好读课外阅读的榜样，潜移默化地培养起他们对课外书的兴趣。同时，教师要定期地在班会上向学生谈自己近期的学习心得或收获，在学生中起到模范作用，以自己去影响学生。

当然，还可以通过阅读竞赛形式选出班上的“阅读大王”，以“阅读大王”为榜样来影响学生，激发学生的阅读欲望，促进学生的阅读。让这些喜爱读课外书的模范人物来介绍读书所带来的收获。同时老师也要结合实际适时地表扬阅读中有收获的学生，比如，一次我修改作文时，发现一个学生在文中用了许多新鲜词语：干笑、生僻、精辟等，当时我不敢相信一个三年级的学生能运用这些词汇，于是为解开自己的疑问，我把这些词语圈出来，到评讲作文时，我特意让那学生来谈谈这些词语的出处及他对这些词语的理解，想不到这个学生对我的提问对答如流、侃侃而谈，特别把“干笑”这个分析得头头是道，让我汗颜，其他的学生更是惊讶不已，投来了羡慕与赞许的眼光……于是，我趁热打铁以这个学生为例向全班学生谈了读课外书的益处，鼓励同学们人人都来读有益身心的课外读物，获取课堂外的知识。

2、竞赛法。抓住小学生争强好胜的心里，定期开展以“课外阅读”为主题的班会。利用班会开展形式多样的读书比赛，比赛的形式可以个人读，可以小组读；比赛的范围可以讲故事，可以朗诵自己喜欢的段落或文章，可以谈读后感，还可以介绍近期所读过的课外书，推荐出好的书籍；评比的方式让学生自评、自荐，对获胜的个人或小组及时做出肯定的表扬……通过这样的主题班会来激发学生的阅读兴趣，营造你追我赶的阅读氛围，变“要我读”为“我要读”的良好读书习惯。

二.创设条件，促进阅读

良好的阅读环境能进一步激发学生的阅读兴趣。教师要想方设法地为学生创建课外阅读的平台，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导。营造良好的读书氛围，促使学生养成良好的阅读习惯，让其爱读，愿读、乐读，从而提高他们的语言理解能力，发展想象能力、交往能力，培养他们的自信心、独立性、好奇心和创造性个性。同时，还可以开展丰富多彩的课外阅读活动。如开展“图书角竞赛”“讲故事”、“读书汇报会”、“展评读书笔记”、 “手抄报”、“知识竞赛”、“查阅资料比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，让学生广泛地“读”，大量地“读”，让他们从中得到乐趣，激发他们的阅读热情，调动他们的积极性，推动课外阅读往更高的层次发展。

三.以课延伸，拓展阅读

小学阶段有许多课文是名人名篇，有的是从中外名著中节选出的片段。于是，讲课时我会抓住片段的内容向学生做简要介绍，以激发他们对了解整个故事的欲望，最后向他们介绍这本书，做到课内外结合，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。如学习《太阳》后，向学生推荐《人与自然》；学了《景阳冈》后，引导学生读《水浒传》中的有关故事等等。

四.介绍方法，指导阅读

学生光有课外阅读的兴趣还不够的，必须要有可行的阅读方法才能把课外阅读落到实处。不然，学生只会凭兴趣毫无目的、不苟方法地在课外读海中“潇洒走一回”，其意义和收效也就不得而知。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。教会他们根据不同的书籍，采用不同的阅读方法；根据个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。比如：选读法、精读法、速读法、摘录批注法……这样，课外阅读才能真正收到成效。

总之，只有当我们的学生掌握了阅读方法，真正爱上了读书，他们才能真正感受到阅读的快乐，才能养成“读书好，好读书，读好书”的习惯。这样，课外阅读才能真正显现出它的“威力”。

（作者单位：广东省惠州博罗实验学校）endprint