素质教育背景下的农村小学语文阅读技巧探索

陈荣

【摘要】阅读技巧作为小学语文教学的重要组成部分，其构建在很大程度上决定着语文教学效率的整体性提升。素质教育背景下新课标的提出更是对现阶段小学语文阅读教学技巧的探索提出了时代性要求。然而，无论是从教学条件还是学生个体而言，我国农村教学相较城市都处于相对劣势的地位，针对现有农村小学语文阅读现状，有针对性的提出策略分析迫在眉睫。本文深入阐述了我国农村小学语文阅读的现状，并在此基础上提出了新课标下的农村小学语文的阅读技巧及策略。

【关键词】素质教育；农村小学语文；阅读技巧

1 农村小学语文阅读现状分析

随着我国学校素质教育方案提出，我国农村教育已经做出了深层次的变革，也针对教学弊端的存在进行了有力的教学方案及各项教学制度的改善。然而，受到传统应试教育的影响，“满堂灌”教学模式仍频繁出现。加之我国农村小学教学设施的落后、教师自身教学水平等条件的限制，现有的农村小学语文阅读教学现状令人堪忧。以此下面笔者将从以下三个方面对其现状加以主要阐述。第一，阅读教学形式片面化。当下新素质教育背景下的小学语文教育，多媒体阅读教室对于学生的阅读教学质量尤为重要。然而部分农村地区对于小学的语文教育无法满足多媒体教育的要求，无法从根本上为学生在学习过程中营造一个好的教学情境，更不用说从真正意义上实现多媒体教学的师生互动，激发学生语文阅读的主动性了。第二，阅读范围与内容单一化。现当下部分农村小学教师师资数量的缺乏，一名任课教师同时兼任多科的现象屡见不鲜，这就从根本上制约了学生语文阅读能力的提升。同时，学校图书馆因为经济、地域等条件制约，学生不能很好地接触大量的阅读书籍，造成学生阅读的局限性，教师在课堂上又不能及时的将时下最热门的书籍、报纸、杂志等转述给学生，而只是一味的按照语文课本阅读教学，课堂效果粗燥无味，极大的限制了学生阅读的积极性。第三，学生阅读经验与基础知识的欠缺。一方面由于农村家长为了满足正常的日常基本生活外出务工，农村大部分孩子成为留守儿童，从而缺乏日常的学习教育，另一方面由于农村的师资力量落后，学校不能很好地从根本上贯彻百年大计，教育为本的传统理念。学校仅仅作为管理孩子日常生活的工具，并没有满足学生的阅读知识学习，使得农村孩子的语文理解能力与城市孩子的教育差距越来越大。

2 素质教育背景下农村小学语文阅读技巧与策略

2.1引导学生进行自主体验式阅读

新背景下的农村小学语文教育提倡自主、创新、探究、合作的新学习方式，从根本上调动学生阅读的积极性，使得学生独立的完成日常的阅读篇目，从而充分适应学生的个性要求，满足学生在各方面的积极创造性。因此，教师在日常的教学过程中要根据学生的阅读习惯与实际创造力，适时的调整日常的教学进度计划，一切以学生为教学中心，创造设置与教学内容相关的教学情境。例如：在学习篇目《将相和》时，可以由学生进行角色的扮演，根据课本上面的内容排演话剧舞台剧等，让学生亲身参与进来，使得学生充分了解史事的发生，帮助学生快速的了解阅读内容，调动学生在阅读上的积极性，引导学生真正上的做到自主体验式的阅读，从而加深学生对阅读思考的同时也充分体会到阅读给自己带来的精神熏陶与享受，这些都对于小学生从小树立健康和谐的成长目标有着事倍功半的作用。

2.2多媒体教学的定向引进

当下是一个以科技力量衡量国家综合实力的时代，科技对于学校教育实力的提升也起着至关重要的作用。教育作为一个国家的奠基石，直接决定着人才对于国家综合实力的影响程度，因此，在农村语文教学的过程中，教师应从根从上认识到多媒体对于语文教学的重要性，抓住一切合理有效的教学手段，提高学生在语文阅读能力方面的兴趣与能力。例如：教学在古诗词的学习过程中，可以制作与之相关的PPT与动画，调动学生的学习积极性，激发学生兴趣爱好，使课堂教学有声有色，从而不仅使得学生了解到学习的内容，还可以增加学生对于语文阅读的学习兴趣，使原本粗燥难懂的科目变得简单易学,学生也能乐在其中。由此可见，新背景下的农村小学语文阅读技巧的提高，多媒体教学的定向引进是其重中之重。

2.3注重学生课外阅读能力的培养

培养学生的创新与实践能力，这与素质教育背景下的人才培养是不谋而合的。在这里笔者要明确指出的是在学生课外阅读能力的培养中，教师应该给予学生充分的学习空间，激发学生课外阅读的兴趣，调动其课外阅读的积极性。小学生有着无忧无虑的生活态度，还没有对事物形成真正上的感知能力，教师应当充分提供学生自由，站在学生的角度上出发，以学生的阅读视角进行阅读教学。例如：教师在日常的教学过程中，应为学生设计广泛的阅读篇目，充分涵盖科学、文化、经济等各个领域，让学生在阅读过程中找到自己的关注点，这样就可以让整个的学习过程变得轻松。因此，素质教育下的小学阅读能力的提升，注重学生的课外阅读能力的培养才是其关键之所在。

2.4质疑性阅读教学技巧的引进

在小学的教学过程中，随着长年累月的积累，学生已经基本养成日常的语文阅读能力与习惯，基本构成了固定的行为思维模式。因此，教师就在提升学生阅读能力的技巧方面起着重要的主导作用，这就涉及到了质疑性阅读教学技巧的引进，教学要主动引导学生提出阅读疑问，通过质疑、提出问题，然后解决问题，充分消除学生在学习过程的学习疑虑。在学生的阅读过程中提出问题是至关重要的一环，只有发现问题才能充分地的理解学习内容，教师与学生之间的通力合作才能为日常教学营造一个趣味十足的氛围，对学生学习起到事半功倍的效果。

3 结论

综上所述，阅读技巧的探索与构建是农村小学语文教学的关键环节，针对目前我国农村小学语文阅读现状中存在的问题，一方面要引导学生进行自主体验式阅读、多媒体教学的定向引进，另一方面也要注重学生课外阅读能力的培养、质疑性阅读教学技巧的引进。只有这样才能促进农村小学语文阅读教学效果的全面提升。

参考文献：

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