中学美术鉴赏教学内容与方法研究

李宏博

【摘要】新课程改革的开展，为中学美术鉴赏教学提供了新的理念和方法，应该引起中学美术教师的高度重视。中学美术教师应对美术鉴赏教学的广度和深度进行深入分析，降低学生学习美术鉴赏的难度。当前中学美术教师在新课改形势下要加快对美术鉴赏教学内容的设计，提出切实可行的教学方法，促进中学美术鉴赏教学质量的提高。

【关键词】中学美术；鉴赏教学；内容方法

美术鉴赏作为美术的重要组成部分，是一门运用经验、记忆和感知对美术作品进行分析、体验和感受的学科，能让学生获得美的享受和积累美学知识。中学应该重视美术鉴赏教学，加强教师对如何开展美术鉴赏课、如何提高学生鉴赏能力和审美能力的讨论和研究，促进美术鉴赏活动的开展，激发学生学习美术鉴赏的兴趣，让学生积极参与美术鉴赏的教学，实现自身审美能力和情操的提高。审美能力和情操不是与生俱来的，而是通过后期教育培养出来的，由此可见促进中学美术鉴赏教学开展的重要性。作为美术教学工作者，其要加强对中学美术鉴赏教学内容的深入研究，提出有效开展美术鉴赏教学的方法。

一、中学美术鉴赏教学内容演变分析

1979年由我国教育部组织、上海市教育局编写的我国第一套美术通用教材《全日制中小学试用课本——美术》，由人民美术出版社在1981年出版并在全国范围内试行，这对我国的中小学美术教学产生了深远影响。这套通用教材中包含了丰富的教学内容，如雕塑、绘画、建筑和工艺美术，主要采用图片加文字介绍的方式展现给学生，但是并没有介绍美术鉴赏的方法。1986年在国家教委的统一审定和要求下，对教材多样化的发展被加强了。对中小学教材制度的改革改变了传统的统编教材，树立了“一纲多本”的教材编纂理念，推动了我国美术鉴赏教材的多样化发展。21世纪初美术教材呈现出多种多样的形式，不再局限于纸本教材，还产生了许多电子教材和音频教材，极大地丰富了美术鉴赏的内容和途径。另外，与美术鉴赏有关的美术教学方法增加了科技元素，让学生在获取美术鉴赏知识时不再局限于教材和参考书，还可以充分利用多媒体技术、幻灯片和光盘。正是信息技术的推广和应用，促进了美术鉴赏的发展和学生审美能力的提高。

二、中学美术鉴赏教学方法分析

1.激发学生的美术鉴赏兴趣

首先，对信息网络的充分利用。由于现代科技的飞速发展，电子教学的飞速进步，信息教学成为现实。网络教学彻底改变了传统教学资源匾乏的问题，教师可以轻而易举地通过网络搜索图片、音频、视频，将其引入美术鉴赏教学，让美术鉴赏教学充满活力，比传统教学更具有吸引力，易于激发学生的好奇心，有效地激发了学生的学习欲望，使学生产生了学习动机和浓厚的学习兴趣。其次，创造空间，激发激情。现代教育强调学生的自主学习，让学生作为学习的主体存在。正如教育家斯普朗格所说:“教育的最终目的是诱导出人的创造力，唤醒生命感和价值感，直到精神生活的根。”美术教师要充分利用课堂教学，在保证学生掌握知识点的基础上，为学生创造广阔的思维空间和想象空间，激发学生积极开动脑筋，让学生在自己探索的过程中实现对美术作品的鉴赏，实现对自身审美能力的培养。

2.运用外部环境为学生创设鉴赏环境

首先，教师在选定美术鉴赏课题之后，可以运用多媒体技术为学生创设鉴赏情境，将美术作品直观、具体地展现出来，使学生身临其境，为其理解美术作品提供更多帮助。如，在展示与人物肖像有关的美术作品时，可以展示相关的图片和文字，让学生进行鉴赏，加深学生对人物的了解和对绘画手法的掌握，充分调动学生的学习热情，达到美术鉴赏的最佳效果。其次，教师要“授人以渔”，指导学生掌握正确的美术鉴赏习惯和方法，在进行美术作品鉴赏的过程中体会艺术家的情感，同时教师要鼓励学生提出天马行空的想法。最后，教师要将课内和课外的素材联系起来，产生新思路和新方法，在立足美术教材的基础上拓宽学生的美术鉴赏范围，鼓励学生积极主动地利用课余时间进行课外美术作品鉴赏，学会举一反三。

3.将美术鉴赏课堂交给学生

中学美术教师要转变自身的教学理念和课程意识，加强与学生的互动学习，杜绝机械教学现象，走进学生的内心，让学生乐于学习美术鉴赏，做知识学习的主人。学生只有乐于学习，才会感受到快乐。为此，中学美术教师要将美术鉴赏的课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，积极主动地进行美术鉴赏。中学美术教学中的美术鉴赏教育对于培养学生的审美能力和陶冶学生的情操具有重要的现实意义，应该得到中学美术教师的高度重视。中学美术教师应对美术鉴赏教学的内容进行深入研究，并提出高效的美术鉴赏教学方法。

参考文献：

[1]阮开宇.中学美术鉴赏教学内容与方法的研究.华东师范大学硕士学位论文，2006.

[2]程瑶.了解鉴赏内容研究鉴赏方法——新课标高中美术鉴赏教学初探.河北师范大学硕士学位论文，2011.