论初中思想政治课中如何实施素质教育初探

刘汉宇

【摘要】在中学思想政治课教学中落实素质教育理念，关键在于教师要有正确的师生观，也就是能不能把学生放在课堂主体的位置上。本文作者依据自己多年来从事中学思想政治教学的教学实践，从三个不同的角度谈谈在中学思想品德课教学中实施素质教育的方法。

【关键词】课堂主体；初中政治；素质教育；道德认知；优化教学

所谓素质教育，就是依据人的发展和社会发展的实际需要，遵循教育规律，以全面提高学生的基本素质，促进学生身心全面发展，以尊重学生主体性，开发学生的智慧潜能，形成学生健康个性为根本目的的教育活动。迎接知识经济的挑战是实施素质教育的客观要求。知识经济时代的到来对人才培养目标和模式，教学内容和方式，以至教育思想，观念和行为都提出了一系列新的要求，推动教育必须改革，而素质教育就是要以学生为主体，充分挖掘每个学生的潜在素质，使其得到最大限度地开展，同时使每个学生在德智体诸方面得到全面发展，形成社会主义现代化建设所需要的各种品质，学会学习，学会生活，学会做人。

一、将学生放在课堂主体的位置上

目前，有些学校的中学思想政治课教学还采用的是传统教法，未落实素质教育的思想和要求，教材内容脱离学生生活实际，政治课内容说教多，指导学生活动操作内容少；教师在讲课时照本宣科，教师一味地讲，学生一味地听，学生参与课堂教学的机会少，没有把学生放在课堂主体的位置上。思想品德课教师应该从学生自身年龄特点与认知水平出发，从当前社会实际和思想政治课的具体内容出发，发扬教学民主，尊重学生的主体地位，让学生充分展示自己的内心世界。而要保持互动交流信息的客观真实性，就必须让学生感到师生平等，学生才能敞开心扉，教师才能了解学生真实的思想水平和知识水平，让师生的思想、信息能够双向交流。在教学过程中，教师应对学生真实情感的表露给予尊重，不能讽刺挖苦学生，要对学生的思想倾向给予客观的评价。同时，对学生要有适度宽容，承认学生自身存在的差异。课堂教学活动是激励学生以主体身份参与的双边教学活动，只有学生亲身感受到自己是课堂的主人，是参与课堂教学的主角，才能全身心地投入到课堂教学中，以发展学生的自主性、能动性和创造性。教师在思想政治课教学中要培养激发学生的学习兴趣：首先应抓住导入课堂环节。良好的开端是成功的一半。因此，教师一上课就要把学生牢牢地吸引住，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础，上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢吸引住。其次是设计问题情境，激发学生兴趣。课堂教学中，为了引起学生的注意，使全体学生的思维状态集中于教学活动中来，教师可以根据课文内容巧设疑点，用悬念的方法激发学生学习动机。在思想政治课上，教师应根据教材内容、学生的认知特点、年龄特点，采用多种多样的教学方法，灵活的教学形式，让学生感到好奇，积极主动地参与到教学活动之中，从而获取知识、发展能力。

二、初中政治课在素质教育中的作用

初中思想政治《课程标准》指出：“初中思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识的必修课，是学校德育的重要途径。”思想政治课同其他学科，同其他方面德育工作相比，无论从时间上、形式上还是任务上都是学校德育工作的主要途径，它对帮助中学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用，发挥着它的德育功能。

江泽民同志在第三次全国教育工作会议上明确提出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”这一论述，把新形势下思想政治教育摆在素质教育的首要位置，突出思想政治教育的重要性。初中阶段是学生理想、信念、世界观、人生观、价值观的奠基阶段，而构建学生良好的思想道德素质，是思想政治课的根本任务。我们必须在思想政治课中根据初中生身心发展的特点，积极探索新世纪、新阶段初中生思想道德建设的规律，以人为本，教育和引导初中生树立中国特色社会主义理想和科学的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，提高他们的思想政治素质、道德素质和心理素质，把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国社会主义事业的建设者和接班人。

三、对学生进行自我道德认知

在思想品德课教学中，教师应了解学生的心理特征及道德认识水平，帮助学生分析、认识、评价课本中的道德故事、道德榜样，对其进行比较、概括、内化，形成自己的道德标准和道德需求。学生的主体意识、主体能力是需要培养和发展的。学生的自主意识是其在特定年龄阶段的必然体现，是稚嫩的萌芽，需要教师倍加呵护。

我们政治教师在对学生进行道德教育时，要理论联系生活实际。现在的青少年学生，大多是独生子女，比较脆弱、娇气、自私，关注自己较多，同情别人较少，没有节俭意识，单靠说教意义不大，有效的办法就是引导学生深入百姓平凡的生活，特别是那些弱势群体的生活，通过一起交谈、体验，使学生心灵受到触动，从而使学生形成危机意识、节俭意识、合作意识等新时代的道德观念，以促成学生道德内化和整体素质的提高。

四、优化课堂教学，转变学生学习方式

教学是学校的中心工作，课堂教学是教师教书育人的主渠道，实施素质教育主阵地在课堂。传统的思想政治课课堂教学结构是以讲授知识为目的，以教师为中心，进行设计和安排。从教学过程来看，就是“提问—讲解—巩固—作业”四环节；从教学关系看，就是教师教，学生学，教师问，学生答，教师板书，学生抄；从教学方法来看，以讲授法为主满堂灌。这种刻板的程序式教学导致学生的主体性、能动性、独立性遭到扼杀。构建新的思想政治课课堂教学结构，转变学生学习方式，把学习变成学生的主体性，能动性，独立性不断发展和提升的过程，以提高初中思想政治课的实效性。

总之，要真正落实素质教育、思想政治课教师必须从根本上转变教育观念，重视学生的主体地位。思想政治课的教学对象是中学生，在整个教学过程中，教师起主导作用，学生处于主体地位。从认知和智力开发的角度看，学生既是认知的主体，又是发展的主体。因此，激励，唤醒，鼓舞学生的主体意识，是思想政治教学改革所要解决的重要课题。为了实施素质教育，落实素质教育教学目标，思想政治课教师应充分重视学生的主体地位。教师要正确引导学生，使学生的独立性，积极性，主动性，创造性得到合理激发，正确引导之后，使学生的主体作用充分而有效的发挥出来，使学生的潜能得到很好地挖掘开发，从而使素质教育真正落到实处。