谈如何提升初中历史课堂教学的有效性

朱彪

【摘 要】初中历史课堂教学有效性的提升，既关系到初中历史教学质量的保障，又关系到学生初中历史学科素质的积极提升。因此，在当前的初中历史课堂教学过程中，教师应采取积极的策略，进一步提升其课堂教学的有效性。

【关键词】初中历史 课堂教学 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.181

历史这门学科不同于其他学科，历史学科注重历史史实的真实性，所以其课程本身具有一定的枯燥性。在当前的初中历史教学中，由于历史在中考中所占的比例不大，因而初中历史教学一直没有受到教师和学生应有的重视和加强，这对于初中历史教学质量的提升以及学生历史学科素质的形成都产生了一定的消极影响。另外，在初中历史课堂教学过程中，教师的教学理念和教学方法都是比较落后的，从而使得课堂气氛显得非常单调、枯燥无味。教师们认为想要提升学生历史学科成绩，只需要对课本知识简单的死记硬背就行，然而在这样的理念下进行的课堂教学，教师只是单纯的向学生灌输知识，而忽视了关于历史学科素质教育的提升，同时也严重了初中历史课堂教学有效性的积极提升。因此，在当前的初中历史课堂教学中，教师应转变以往传统落后的教学理念和教学方法，积极的重视初中历史教学，从而切实提升初中历史课堂教学的有效性。我试就初中历史课堂教学有效性的提升，结合我在初中历史课堂教学中的深刻体会，总结出了一些基本的看法和建议。

一、进一步激发学生的初中历史学习兴趣

任何学科课堂教学有效性的提升都离不开学生学习兴趣的培养和激发，初中历史课堂教学自然也不例外。历史这门学科由于本身就具有很强的枯燥性，很多学生在初中历史学习过程中积极性不高，先生自身无法从历史学习中体会到真正的乐趣，所以学习热情难以持续的得到激发和保持，如果这种情绪带到课堂教学中必然将严重影响初中历史课堂教学效果的进一步提升。因此，要想切实提升初中历史课堂教学效果，教师采取必要的策略和措施，进一步激发学生的初中历史学习兴趣是必不可少。比如，教师在日常的教学中，可以向学生充分展示历史学习的重要性，很多学生之所以缺乏历史学习兴趣，究其根本还是认为历史学习的价值不大，历史学习没有什么实用价值，这是一种错误的认知。因为任何事物的发展由来都是有着一定的关联性的，我们今天的社会发展也是由以往的历史发展和演变而来，学习历史不但可以帮助我们更好的认识我们以前的社会，还可以帮我们从过往的历史中吸取必要的经验和教训来指导我们今后的实践。另外，熟悉自己国家的历史也是我们作为中华民族的一员应该有的个人基本素养。尊重历史，缅怀先人既是我们个人民族自豪感的体现，也是我们能够客观公正的看待历史的必然要求，可以说基本历史知识的学习和掌握是我们每个人都应当具备的个人基本素质要求。因此，只有让学生真正明白了学习历史的重要性和价值，才能更好的将学生的注意力和精神有效的集中到初中历史课堂教学中来，为初中历史课堂有效性的积极提升打下坚实的基础。

二、注重历史教学中的素质教育

在初中历史教学过程中，要想提升初中历史课堂教学的有效性，就必须要充分重视并贯彻实施历史教学中的素质教育。历史教学中有效的实施素质教育不但是符合当前国家大力提倡素质教育要求与号召的基本举措，也是切实提升学生历史学科素质的重要方式。然而这要求教师在初中历史课堂教学过程中，要改变过去极其落后的教学理念和教学方法，重新意识到历史課堂教学不仅仅是历史知识的简单传递，历史知识也并不是让学生知道“是什么”的问题，而是要注重“为什么”的问题。另外，在历史教学过程中，历史教师要充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生在历史学习中大胆的进行思考，敢于提出自己的独特见解，并据此进行深入的思考、深入的分析得出自己的个人观点。还有，在初中历史教学中，教师要注重学生有效解决问题能力的提升。教师在课堂教学过程中，可依据具体的教学内容提出一些富有针对性的问题，这些问题应当具有一定的开放性，能够给予学生足够的思考空间和余地，从而引导学生就相关问题进行积极的思考并有效的解决，让学生在历史学习中有效提升自己解决问题的能力，这样既能活跃初中历史课堂教学气氛，又能更好的调动学生的历史学习热情，对于学生历史学科素质的形成和提高，初中历史课堂教学有效性的提升都能发挥着巨大的推动作用。

三、注重历史评价的多样化

在初中历史课堂教学过程中，对相关的历史问题进行评价是历史教学的一个重要方面，也是学生应当重点掌握的一个学习内容。想要切实提升初中历史课堂教学有效性，教师就必须要注重历史评价的多样化，如果所有的历史事件都按照课本既定的模式进行阐述，学生则毫无思考空间，学生学习的主动性、积极性和创造性便会受到极大抑制，历史课堂教学也只是变成简单传递知识的场地而已，课堂教学有效性必然得不到实际的提升。因此，教师就相关的历史问题，应当鼓励学生从不同的角度和侧面进行深入的思考，注重历史评价的多样化。尤其是一些富有争议性的历史事件，要让学生在客观公正的标准下从不同的角度就相关问题提出不同的评价，这样既能有效的启迪学生进行深层次的思考，又能让学生在思考过程中真正领会到历史学习的真谛，这对于初中历史课堂教学有效性的积极提升无疑有着很强的辅助作用。

四、不断提升教师自身的综合素质

在初中历史课堂教学过程中，课堂教学能否积极有效的开展，知识传递是否成功很大程度上取决于教师自身的综合素质。教师是向学生传授知识的主体，教师自身的素质直接关系到历史知识传递的有效性。因此，教师应当不断提升自身的综合素质，既要有扎实的专业知识基础，熟悉历史教材的知识框架以确保知识传递的正确性，又要具有渊博的知识基础，能够将历史学科和其他学科以及当前的一些社会现实紧密结合起来，启迪学生用历史的眼光评价如今的社会问题，让学生在历史中找寻现代发展的轨迹，提升学生的历史学科素质。另外，教师还必须要不断提升自己的教学语言水平。历史学科本身枯燥，如果只是单纯的将知识一一传递给学生，那么效果必然非常不明显，教师应当运用丰富生动的教学语言将单调的历史知识生动的演绎出来，富有情趣性的再现于课堂之中，这些就需要教师的教学语言要得体且生动，这对于初中历史课堂教学有效性的提升也是非常有帮助的。

总之，初中历史课堂教学有效性的提升，能够很好的提升初中历史教学质量，对学生历史学习成绩和历史学科素质的提升也同样有着强大的推动作用。因此，在当前的初中历史课堂教学过程中，教师要最大限度的激发学生的学习兴趣，在课堂教学中要注重素质教育的有效实施，注重对相关历史事件评价的多样化，不断提升自身教学的综合素质。只有这样，初中历史课堂教学效果才能得到切实的保障。