土木专业大学英语趣味性教学刍议

陈荟竹

摘 要：如何开展高质量的大学英语教学成为高校英语课改的一大课题。兴趣，是推动学习的直接动力。英语教师应采取知识性与趣味性相结合的教学策略，激发学生兴趣，创造性地开展教学活动，善用幽默的教学语言，并之合理的教学评价，让学生热爱学习、主动学习。

关键词：土木专业；大学英语；趣味性；教学设计

1 引言

大学土木专业学生95%以上为男生，听不懂、不想听的现象普遍。男生为主的班级结构，缺乏学习兴趣，加之贫弱的基础，土木专业大学英语的教学步履维艰。如何提高土木专业学生的英语水平，提升教学质量，成为大学英语课改的重要课题之一。本文以我院土木专业学生为研究对象，从教学目标、教学内容、教学语言、教学评价几方面来说明如何进行趣味性教学设计，激发学生学习兴趣，从根本上推动学生积极主动地学习。

2 土木专业大学英语现状

中学阶段的英语教学往往重读写轻听说，扼杀了学生的学习兴趣，也违背了语言学习的初衷——交流。不难发现，即便英语成绩优良的学生，听说能力普遍滞后。受传统教育模式影响，学生对教师的依赖性强，自主学习意识薄弱，自学能力差。从高中进入到大学，多数学生没有意识、或者意识到了也很难转变自己的学习模式，单纯依赖课堂，难以全面汲取知识。因各地师资力量的不同，学生的英语水平存在明显的“城乡差异”，来自大城市的学生明显优于小城镇和农村地区学生。在成绩结构上，优秀和极差的学生占少数，大部分在及格线徘徊，呈现出“两头小、中间大”的特点。改善“中间”学生的英语学习状况，成为提升整体教学质量的关键。

3 趣味性教学设计

教学设计是根据教学对象和目标，将教学各要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。趣味性教学旨在集知识性与趣味性为一体，优化学生课堂体验，引导学生“乐学”，从而更好地实现教学目标。

3.1 教学目标

目标制定过高，学生学习压力大、挫败感强；太低，学生又会觉得毫无挑战，没有进步空间。合理的教学目标须针对教学对象量身定做，如土木专业学生整体英语水平较差，会计专业较高，那土木的教学目标就应该较会计低；而同为土木专业的各班水平也存在差别，以笔者今年所带班级为例，13级土木6班英语基础相当差，7班较好，则需因地制宜：

若要求6班学生复述课文，不仅打击学生自信心和学习兴趣，也会造成课堂冷场；如对7班只要求基本词汇和课后练习，学生又会觉得无全无挑战，没有表达和展示的空间，同样不利于学生信心和动力的培养。

3.2 教学内容

教材是教学内容的重要组成，教师应以教材为基础，广泛收集教学资源，加以取舍和加工，融入趣味性。英文电影既能增强教学内容趣味性，又助于锻炼学生的听说能力，但选材上要有目的性和针对性。针对大一新生，笔者在首堂课中使用了短片《Kung Fu Panda： Secrets of The Furious Five》（功夫熊猫前传：盖世五侠的秘密）。作为国内大热的外语影片，《功夫熊猫》对学生来说毫不陌生，但“前传”几乎没人看过，该片首先就激起了学生巨大的好奇心；其次，该片时长20分钟，既完整展示了情节，又保证了25分钟的教学时间，有教、有学、有乐；再次，人物对白易于总结归纳；加上看前先明确任务，学生在观影娱乐的同时始终有根紧张的神经，促使其认真看、认真听、认真记。观影任务为 “五侠”的名字、优、缺点和成功的秘诀，难度适中，有一定挑战性，能给学生完成任务的成就感。笔者带动学生分析电影人物特点，启发学生思考自己在英语学习上的优、劣势，以及如何成功提高自己的英语水平，并以书面形式写下来。最后，简要联系英语四六级考试，让学生意识到英语课的重要性，明确努力方向。这样的教学内容既实现了趣味性，又达到了乐中有学的目的。

英文歌曲是很好的听力教学内容。很多学生都有喜爱的外国歌手，如Westlife， Avril， Justin Bieber等。选材时最好选择节奏感强，歌词难度适中，便于设置题目，有故事背景的歌曲。另外，结合教材安排猜单词游戏，句子接龙、辩论、对话配音等，也是有效的趣味教学。教师还应根据各专业、各班实际，对教学内容作灵活性的安排，实现课堂中有娱乐，娱乐中有学习。

3.3 教学语言

趣味性教学要求教学语言除应标准、清晰、流畅外，还要有节奏感，语速太慢容易分神，太快听不到重点；声调须抑扬顿挫，富有感情。其次，要有幽默感，话语中适时穿插方言、甚至夸张模仿，能唤起学生的欢乐情绪；应景的玩笑、小笑话，也能起到调节课堂气氛的作用；讲解枯燥的知识点时结合幽默的语言，可有效加深学生的记忆。再次，要有时代感，信息社会资讯发达，大学生关注潮流热点，喜用网络流行语，含有“神马”、“十动然拒”、“土豪”、“逆袭”、“帮汪峰上头条”等流行语和热点话题的教学语言自然更为学生喜爱。

3.4 教学评价

“教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现教学目标至关重要。教学评估既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率和取得良好学习效果的有效手段。”合理的教学评价对维系学生的学习兴趣、自信心和积极性至关重要。土木专业的学生成绩“两头小、中间大”特点突出，合理的评价能有效激励“中间”学生，促进班级整体英语成绩的提高。把期末考试作为总成绩的组成部分，更多地关注学生平时课堂表现，侧重学生进步的幅度，把“进步分”纳入评价体系，更为客观合理。当学生完成某项学习任务而获得较高评价，或在团队活动中展示自己的才能得到充分肯定，甚至基础差的同学通过努力拿到了满分的“进步分”时，就会体验到巨大的成就感，自信心极大增强。英语教师要善于观察，多与学生交流，发现学生长处，及时鼓励，最大程度培养学生的学习兴趣。同时，通过评价获取教学反馈，及时调整趣味教学设计，避免出现纯趣味无知识或纯知识无趣味的情况，力求趣味性与知识性的有机统一。

4 结语

全球化态势愈演愈烈，就业市场对英语能力的要求越来越高。要真正解决学生英语差的问题，英语教师应采取知识性与趣味性相结合的教学策略，创造性地开展教学活动，善用幽默的教学语言，辅以客观合理的教学评价激发学生学习兴趣，让学生享受英语学习的过程，促使学生主动、积极追求进步。

参考文献

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[2]胡宜平.以学生为中心的大学英语教学设计探讨[J].中国西部科技，2006（12）.

[3]何文忠.论话语交际中的幽默原则[M]. 外语教学，2003（4）.