简述中学历史教学方法的选择依据

[摘 要] 历史是一门重要的课程，其教学效果直接关系到学生人生观价值观的树立情况。在中学历史课的教学中，教学方法选择得好不好，直接影响到教学质量。而教师设计和运用教学方法又要受到多方面因素的制约和影响，因此教师必须遵循教学方法的选择依据，从以下几个方面去选择科学的教学方法。

[关键词] 中学历史；教学方法；选择依据

一、中学历史教学应该根据教学目标选择合适的教学方法

教学目标给授课老师指明了教育的方向，同时也是教学方法选择的重要依据之一。所有的教学活动都是为了实现教学目标，教学方法的选择也不能偏离这个轨道，必须以教学目标的实现为基础，服务于教学目标。具体来说，教学目标可以分为多个小目标，这些小目标的实现需要依赖每一节历史课，也就是说每一节课的历史教学目标是不同的。教学目标一般包括知识、方法和价值观等几个方面。

二、中学历史教学应该依据教学内容选择合适的教学方法

教学内容也影响着教学方法的选择。历史教学内容可分为政治、经济、文化、军事、人物、典章制度等，也可以分为历史表象、历史概念、历史规律等，不同类别的教学内容宜选用不同的教学方法。通常情况下在讲授一些具有启发性的历史知识时，同时使用的都是谈话法的教学方式，采取老师与学生互动的方法更能够体现教授的内容，学生也更容易产生共鸣。在讲授历史事实时一般采取普通的讲述法，但是老师可以通过一些游戏和互动进行巩固。在讲述典型的场景和人物事迹时可以通过情景还原法或者是与描述法相结合的方法，从而提高教学效果。

三、中学历史教学应该依据学生特征选择合适的教学方法

中学历史面临的学生年龄和基础知识等有所不同，这些因素对中学历史教学方法的选择都有着重要的影响。历史教学方法是为教学目的服务的，教学的重要目的是帮助学生掌握和运用知识，培养学生正确的价值观和人生观。不同的学生其认知能力和教育基础都不同，这就给历史老师带来了很大的挑战。历史老师在选择教学方法时应该考虑到学生的总体情况、学生的年龄阶段和认知规律等。针对中学生的年龄层次，他们的价值观还没有完全定型，老师可以采取更加灵活的教学方法展开教育活动，通过学生参与，引导他们的价值观方向。还可以通过举办各种活动来吸引学生参加，满足学生的成就感。此外，历史老师在选择教学方法时还应该实现了解各种教学方法的优缺点，结合学生实际情况选择合适的教学方法，或者是将几种教学方法进行融合。比如，对于基础知识不够扎实的班级，教师可以采取知识巩固法和知識串联法相结合，使学生在学习新知识的同时，巩固与之相关的其他知识。对于基础知识较好的班级，老师可以采取竖向和横向两种相结合的方法进行教学，而对于整体来说比较沉默的班级，老师可以采取提问的方法进行教育，对于整体来说比较活跃的班级，老师可以通过举办各种课堂活动激发学生的学习兴趣。

四、中学历史教学应该依据授课类型选择合适的教学方法

不同的学校会根据教学任务的不同设置不同的授课类型，不同的授课类型也是教学方法选择的重要依据。具体来说，授课类型可以分为单一型和混合型两种，单一型的课堂教学目的比较明确，教学任务也比较单一，一节课教师只需要完成一个教学目标，如讲授一个新的知识点，这时候就可以使用讲述法、提问法和描述法等等。而混合法的教学任务比较多，教师需要结合学生的实际情况把握住教授的重点，但是也不能忽视其他知识，这对老师的要求比较高。复习课属于混合课的一种，为了帮助学生理解知识，老师可以选择一些图记法、概述法等。

五、中学历史教学应该依据教师优势选择合适的教学方法

复杂的历史教学需要教师熟练地掌握各种教学方法，但由于个人素质的差异，即使面对相同的教学内容，相同班级的学生，不同教师运用同样一种教学方法所取得的效果也是会有区别的。从教师的素质和技能来看，有语言表达能力的强弱、知识面的广狭、绘画制表能力的高低之分，有形象思维和抽象思维发达程度的差异等等。因此，教师要基于自我能力，选择容易发挥自己特长的教学方法，加以精心的设计、构思，以尽量取得好的教学效果。例如，教师语言表达能力强的，在分析历史人物时，可用分析教学法进行讲授，如果教师掌握现代化技术能力强的，在教学中，就应充分利用电教手段、录像等现代化方法，给学生生动具体的形象，而且可以精简许多不必要的语言，使讲述本身更生动有力。如果教师知识面广，在教学中，可以引用诗歌、对联、民谣和其他材料，加强历史教学的形象性，使学生获得鲜明、生动、正确的历史观念，再造历史形象，对提高学生学习兴趣也有很大的帮助。

六、结束语

综上所述，教学方法的选择是一个复杂的过程，需要考虑的因素有很多。教学有法，但教无定法。教学方法的选择，必须是灵活、多样的，当然这种灵活多样的选择，绝不是盲目地选择，而是在遵循教学规律、教学原则的基础上，将教学目标、教学内容、学生特征、授课类型和教师优势作为选择教学方法的依据。只有这样，才能收到历史教学的良好效果，完成历史教学的任务。

参考文献：

[1]杨广源.初中历史“问题式”教学的实践与思考[J].教育科研论坛.2011（04）.

[2]冯宏业.浅谈新课程改革中初中历史教学方法[J].新课程（教师）.2010（02）.

[3]魏登云，陈斌.新课改背景下影视在中学历史教学中的运用[J].遵义师范学院学报.2009（01）.

作者简介：卢履智，贵州省贵阳市，贵阳一中，研究方向：历史教学。