大学生消息写作中的标题拟制问题

摘 要：大学生在消息标题写作中存在正题句子结构不完整；消息标题与散文、论文和通讯标题混淆；标题与新闻主要内容不符；多行标题关系不清等问题。大学生只有加强概括能力、叙述能力训练，运用生活化的语言，才能拟制出准确而又贴近生活的消息标题。

关键词：大学生 消息标题 常见问题

对于大学文学院的学生来说，消息是必须要学习的文体之一。这其中，消息的标题是全文的眉目，其作用尤为重要。但是大学生在消息的标题拟制过程中却呈现出诸多问题，令人担忧。本文将结合笔者近几年的教学实践，总结大学生在消息标题写作中的常见问题以及解决办法。

一、标题不完整

消息标题要概括事实、揭示主要内容、说明结果，即昭示“谁”“怎么样”。标题重在叙事，着重具体表现新闻事实中的人物、事件等要素，要让人一看就明白主要事实是什么。消息标题往往“一语中的”，且是结构完整的句子。但是大学生在拟制标题时，标题往往不完整，只有主语，即只涉及新闻要素里面的“谁”，而没有对“怎么样”进行概括。例如，有学生反映我校运动会的情况，将标题定为“XX大学第23届田径运动会”。这个标题要告诉人们什么内容呢？从标题上根本看不出来。又如“读书节开幕式”“寝室文化活动”“XX辩论赛”“联谊活动”等等，对新闻事实的概括缺少了谓语，句子不完整。又如“清明扫墓 弘扬传统文化”，是报道学校某一社团组织清明进行扫墓活动，但标题缺少了主语“XX社团”，即“谁”，因而使得标题表达不完整，未能让人一目了然。以上标题不完整的现象不在少数，从笔者近几年的教学情况来看，几乎要占授课班级学生人数的四分之一以上。

二、写成散文、论文或者通讯的标题形式

学生在拟制消息标题时十分随意，将标题写成“难忘的……”“感动瞬间”“为……而努力吧”等等，根本不是消息的标题，而是记叙文、散文的标题形式。更有甚者，完全是论文的标题模式，如“论XX医院外的乞讨现象”“论低头一族”等等。有学生还会在消息标题中加上通讯标题常用的破折号和用语，如“唇枪舌辩——记XX大学第15届辩论赛”“无限活力——记校运会赛场上的健儿们”等等，显然是没有搞清楚消息和通讯在标题上的差异。

三、标题与主体内容不符

消息的标题，是新闻核心事实或编辑态度、立场的凝练与浓缩，它的作用在于对事实的概括。许多学生的标题与主体内容联系甚少。例如学生报道学校运动会相关情况时就出现了这样的问题。一般来说，大学运动会安排得非常紧凑，往往在两三天内就会结束，而学生写作消息一般都是在运动会完全结束以后，因而常常出现这种情况：标题写的是“XX大学第23届运动会开幕式隆重举行”，但是在消息的主体部分，对于开幕式一笔带过，而花大量笔墨去写运动员的比赛情况、各院系的获奖情况等；有学生标题是“XX运动会圆满结束”，但在主体部分却对开幕式大书特书，问其原因，学生认为开幕式很隆重，让他印象深刻。但如果学生把标题改动一下，就完全是一篇很好的习作。另外，标题与主体内容不符还有一个表现，即消息的题目太大。例如，学生在主体部分写的是寝室文化活动的有关情况，但是标题却是“第X届校园文化节正如火如荼开展”。校园文化节包含了一系列活动，寝室文化活动只是其中的一个组成部分。显然，标题概括不准确。还有这样的情况：学生为了突出所报道事件的重要性，就夸大了新闻事实的影响力和影响范围，将经验成果大加拔高，定性定量都不实在。例如这个标题：“努力提高中华民族的文化修养 我校文学院举办汉字拼写大赛”，就是以偏概全、小题大作，夸大了学校举办比赛的目的和影响。

四、对多行标题错误运用

消息的标题有单行、双行、多行之分。在近几年的教学实践中，笔者发现，一般来说，为了追求简单易操作性，学生采用单行式标题的较多，通常占到班级人数的90%以上。当然也有部分学生追求标题内容的大容量，希望标题形式能提升整个消息的档次，因而会选用双行或多行标题形式。但是在拟制时总是处理不好各行标题间的关系，反而达不到意想的效果。例如，有学生这样拟制标题：

第X届校园文化艺术节隆重拉开帷幕

好戏连台 精彩纷呈

显然，此双行标题的引题、正题位置颠倒。要用好多行标题必须注意正确处理它们之间的关系，注意行标题的排序问题。引题的作用在于交代形势、说明背景，揭示事实意义，烘托气氛，引出正题，其位置在最上面。正题概括事实、揭示主要内容、说明结果。副题位于正题之下，或补充正题的事实，或说明正题的来源和依据，或挑明意义，或展示效果，提示报道的事实结果，往往起到内容提要的作用。制作多行标题，一定要使其互相配合、互相补充，做到各行题目之间虚实搭配。

针对以上的消息标题拟制中的常见问题，建议大学生要做到以下几点：

第一，细心观察报纸、网络上的消息标题。

学生在进行模仿、学习的时候，一定要选择正规的刊物和网站，否则会被错误的标题形式影响。

第二，对新闻事实进行认真分析并归纳。

大学生必须在平时加强概括能力、叙述能力的训练。在调查采访以后，对搜集到的材料应该进行认真分析，从新闻中选择进入标题的内容，训练用一句话的形式来概括出新闻主要内容的能力。这句话应该是结构完整的句子，并且应该是新闻事实中最重要的、或是最新鲜的部分，标题选择的事实与观点必须与新闻内容的本质一致。在一句话标题基础之上再来写双行标题、多行标题。

第三，对标题一定要锤炼字词，尽量简洁，强调标题的亲和力。

消息的生命力在于它的生动性、可读性和贴近性，通俗的标题更能接近读者、接近生活。用普通老百姓日常口语中最形象生动的语言来作标题，更接地气。这类标题所统领的新闻也常常是百姓爱看的。例如学生写的这个标题就很好：

我校学生活动齐聚4月

部分学生直喊“遭不住”

此标题既对新闻内容高度概括，语言又贴近学生生活，显得亲切又生动。

标题是消息的“眼睛”，只有标题写好了，才能在生活节奏紧张的今天抓住读者继续往下阅读。

（本文系四川省人文社会科学重点研究基地——西华师范大学四川省教育发展研究中心立项项目阶段性成果，项目编号：CJF13051）

（陈伶俐 四川南充 西华师范大学文学院 637000）