化学方程式书写的纠错小策略

许国梅

【摘 要】化学是一门综合性很强的学科，除了要探索和发现各种物质之间的反应，还要会推理各种物质之间质量的关系，所以正确掌握书写化学方程式显得尤为重要，本文笔者根据自己多年的教育教学实践，就如何学好化学式及正确掌握化学方程式的书写让学生能自查纠错，谈谈自己的一些心得和见解，和同仁共同探讨。

【关键词】课堂；纠错；初中化学；化学方程式

化学课堂教学中各种物质的特性与化学反应较多，如果教师不给学生特定的方法进行纠错和总结规律，哪怕是最简单的内容到了学生那里却变得很难！例如我在教元素时特意给学生布置了记元素符号的任务，并且为了使学生印象深刻，还特意打印了元素周期表贴在教室。原以为做了这么多的铺垫，化学式和化学方程式的书写教起来应该不困难了，结果却不是。很多学生化学式以及化学方程式的书写出现很多错误，后来才知道，学生会书写元素符号，但是却不能够非常正确的书写出化学式。原因在于一些常见元素的化合价记不住，而且很多元素的化合价会改变，不知道什么时候该用哪个化合价。而化学方程式的书写基础就要求正确书写出化学式。

一、纠错是要让学生知其然知其所以然

为了给学生纠错，首先要让学生记住常见元素和原子团的化合价，再正确写出一种物质的化学式。这里，我特意总结了几点常见元素和原子团的化合价规律编成口诀让学生记住。

一价：氢、银、钾、钠；二价：钙、镁、钡、锌；铝三硅四氧负二。

负一氢氧硝酸根；负二硫酸碳酸根；正一是铵根

当学生能记住了常见的元素化合价之后，再根据化学式中一般正价在前负价在后以及正负化合价的代数和为零的原则，让学生书写化学式。同时要求在书写化学式的时候，先写元素符号同时标注化合价，再写出化学式。经过反反复复的练习，反复记忆、不断的纠错，学生基本上能把常见的化学式书写正确。然后对于有些金属元素也有变价的现象，主要是铁元素，这个就要根据读法而定了。如果带铁的化合物读作“某某铁”时铁显+3价，读作“某某亚铁”时铁显+2价。

二、纠错是一个循序渐进的过程

有了正确书写化学式的基础，写出正确的化学方程式就会简单一些。但是中等以下的学生在书写方程式的时候还是会发生一些不必要的错误，为了纠正学生的错误，在书写化学方程式时逐一检查每个过程是否发生错误。只有养成良好的检查习惯才能确保化学方程式的书写不出任何纰漏。

1.掌握两个原则

（1）要以客观事实为依据。（即不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应，不能任意编造物质的化学式。）

（2）要遵守质量守恒定律，使“等号”两边的物质所含各元素的种类相同和各元素的原子个数相等。（即化学方程式要配平，之所以对化学方程式要进行配平，是为了体现“遵循质量守恒定律”。配平化学方程式时，绝不能改动化学式中的角码。）

2.熟记书写步骤

正确书写化学方程式，一般按“写”、“配”、“注”、“查”四步进行。现以高锰酸钾受热分解制氧气的反应书写为例：

（1）写：根据反应事实，左边写反应物，右边写生成物，中间用“短线”，若反应物或生成物有多种用“+”号连接。KMnO4—K2MnO4+MnO2+O2。

（2）配：即配平化学方程式。

根据质量守恒定律，在各化学式前配上适当的化学计量数，使左、右两边每一种元素的原子总数相等（即配平）。化学方程式配平后，短线改成等号。

KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2

（3）注：即在“等号”上或下注明反应条件，如加热（常用符号“Δ”表示）高温、点燃、催化剂等。生成物中的气态物质，需在其化学式右侧标“↑”符号，若反应物中也有气体，则气体生成物不标“↑”符号；在溶液中进行的反应，生成物中的难溶物，需在其化学式的右侧标“↓”符号。

（4）查：检查书写的化学方程式是否准确完整，要做到“四查”，即查化学式、查配平、查条件、查生成物状态符号，这样才可以有效地防止写化学方程式时可能出现的缺这少那的错误，确保用正确的、完整的化学方程式表达化学反应事实。

以上书写化学方程式的步骤可概括为：“左边反应物，右边生成物；写对化学式，方程要配平；短线改等号，条件要注明；生成气体或沉淀，上下箭头来分清。”

3.会配平化学方程式

化学方程式的配平是我们学习的难点，也是正确书写化学方程式关键一个环节。配平化学方程式一般要求“快”、“准”，要达到这一要求，首先必须掌握多种方法，根据反应特点，灵活运用。一般来说：配平较为简单的化学方程式可用“观察法”，稍复杂的可用如下常用的配平方法：

（1）最小公倍数法：找短线两侧同种原子差最大的，以该原子的最小公倍数为配平的着眼点进行配平。例如，在HgO■Hg+O2↑反应中，观察短线两侧不难发现氧原子差最大为1，反应前有1个氧原子，反应后有两个氧原子，其最小公倍数为2，则HgO前化学计量数为2，那么Hg前的化学计量数为2。

（2）奇偶配平法：先找短线两侧同种原子出现次数最多的原子，且有奇有偶的，将最大的奇数配成偶数。例如，在C2H2+O2—CO2+H2O反应中，观察短线两侧发现氧原子出现次数最多，其最大奇数是1，所以先在H2O前配上化学计量数2，然后用观察法配平氢原子，再配平碳原子，最后配平氧原子。

（3）设1法：设1法又叫原子守恒法，它适用于配平较复杂的化学方程式。配平时首先在反应物或生成物中找出一种化学式相对比较复杂的物质，把它前的计量数看作1，以此作为配平起点。例如，在Fe+H2O高温Fe3O4+H2↑反应中，Fe3O4是化学式较复杂的物质，把它的计量数看做1，则Fe前的计量数为3，H2O前的计量数为4，那么H2的计量数也为4。

三、结束语

总之，在化学课堂教学中对化学方程式书写的纠错，就是要让学生掌握化学方程式书写步骤和规律及技巧。把每一个步骤中可能暴露的问题降为零。另外还要让学生学会知识迁移：书写时，同学们必须把题给的新知识纳入自己已有的知识结构中来，与已有知识整合形成新的知识结构，再运用它来解决新问题。抓元素守恒：书写时，根据元素守恒来确定隐含的反应物或生成物，从而达到解决问题目的。

（作者单位：江苏省海安县海安镇仁桥初中）

【摘 要】化学是一门综合性很强的学科，除了要探索和发现各种物质之间的反应，还要会推理各种物质之间质量的关系，所以正确掌握书写化学方程式显得尤为重要，本文笔者根据自己多年的教育教学实践，就如何学好化学式及正确掌握化学方程式的书写让学生能自查纠错，谈谈自己的一些心得和见解，和同仁共同探讨。

【关键词】课堂；纠错；初中化学；化学方程式

化学课堂教学中各种物质的特性与化学反应较多，如果教师不给学生特定的方法进行纠错和总结规律，哪怕是最简单的内容到了学生那里却变得很难！例如我在教元素时特意给学生布置了记元素符号的任务，并且为了使学生印象深刻，还特意打印了元素周期表贴在教室。原以为做了这么多的铺垫，化学式和化学方程式的书写教起来应该不困难了，结果却不是。很多学生化学式以及化学方程式的书写出现很多错误，后来才知道，学生会书写元素符号，但是却不能够非常正确的书写出化学式。原因在于一些常见元素的化合价记不住，而且很多元素的化合价会改变，不知道什么时候该用哪个化合价。而化学方程式的书写基础就要求正确书写出化学式。

一、纠错是要让学生知其然知其所以然

为了给学生纠错，首先要让学生记住常见元素和原子团的化合价，再正确写出一种物质的化学式。这里，我特意总结了几点常见元素和原子团的化合价规律编成口诀让学生记住。

一价：氢、银、钾、钠；二价：钙、镁、钡、锌；铝三硅四氧负二。

负一氢氧硝酸根；负二硫酸碳酸根；正一是铵根

当学生能记住了常见的元素化合价之后，再根据化学式中一般正价在前负价在后以及正负化合价的代数和为零的原则，让学生书写化学式。同时要求在书写化学式的时候，先写元素符号同时标注化合价，再写出化学式。经过反反复复的练习，反复记忆、不断的纠错，学生基本上能把常见的化学式书写正确。然后对于有些金属元素也有变价的现象，主要是铁元素，这个就要根据读法而定了。如果带铁的化合物读作“某某铁”时铁显+3价，读作“某某亚铁”时铁显+2价。

二、纠错是一个循序渐进的过程

有了正确书写化学式的基础，写出正确的化学方程式就会简单一些。但是中等以下的学生在书写方程式的时候还是会发生一些不必要的错误，为了纠正学生的错误，在书写化学方程式时逐一检查每个过程是否发生错误。只有养成良好的检查习惯才能确保化学方程式的书写不出任何纰漏。

1.掌握两个原则

（1）要以客观事实为依据。（即不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应，不能任意编造物质的化学式。）

（2）要遵守质量守恒定律，使“等号”两边的物质所含各元素的种类相同和各元素的原子个数相等。（即化学方程式要配平，之所以对化学方程式要进行配平，是为了体现“遵循质量守恒定律”。配平化学方程式时，绝不能改动化学式中的角码。）

2.熟记书写步骤

正确书写化学方程式，一般按“写”、“配”、“注”、“查”四步进行。现以高锰酸钾受热分解制氧气的反应书写为例：

（1）写：根据反应事实，左边写反应物，右边写生成物，中间用“短线”，若反应物或生成物有多种用“+”号连接。KMnO4—K2MnO4+MnO2+O2。

（2）配：即配平化学方程式。

根据质量守恒定律，在各化学式前配上适当的化学计量数，使左、右两边每一种元素的原子总数相等（即配平）。化学方程式配平后，短线改成等号。

KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2

（3）注：即在“等号”上或下注明反应条件，如加热（常用符号“Δ”表示）高温、点燃、催化剂等。生成物中的气态物质，需在其化学式右侧标“↑”符号，若反应物中也有气体，则气体生成物不标“↑”符号；在溶液中进行的反应，生成物中的难溶物，需在其化学式的右侧标“↓”符号。

（4）查：检查书写的化学方程式是否准确完整，要做到“四查”，即查化学式、查配平、查条件、查生成物状态符号，这样才可以有效地防止写化学方程式时可能出现的缺这少那的错误，确保用正确的、完整的化学方程式表达化学反应事实。

以上书写化学方程式的步骤可概括为：“左边反应物，右边生成物；写对化学式，方程要配平；短线改等号，条件要注明；生成气体或沉淀，上下箭头来分清。”

3.会配平化学方程式

化学方程式的配平是我们学习的难点，也是正确书写化学方程式关键一个环节。配平化学方程式一般要求“快”、“准”，要达到这一要求，首先必须掌握多种方法，根据反应特点，灵活运用。一般来说：配平较为简单的化学方程式可用“观察法”，稍复杂的可用如下常用的配平方法：

（1）最小公倍数法：找短线两侧同种原子差最大的，以该原子的最小公倍数为配平的着眼点进行配平。例如，在HgO■Hg+O2↑反应中，观察短线两侧不难发现氧原子差最大为1，反应前有1个氧原子，反应后有两个氧原子，其最小公倍数为2，则HgO前化学计量数为2，那么Hg前的化学计量数为2。

（2）奇偶配平法：先找短线两侧同种原子出现次数最多的原子，且有奇有偶的，将最大的奇数配成偶数。例如，在C2H2+O2—CO2+H2O反应中，观察短线两侧发现氧原子出现次数最多，其最大奇数是1，所以先在H2O前配上化学计量数2，然后用观察法配平氢原子，再配平碳原子，最后配平氧原子。

（3）设1法：设1法又叫原子守恒法，它适用于配平较复杂的化学方程式。配平时首先在反应物或生成物中找出一种化学式相对比较复杂的物质，把它前的计量数看作1，以此作为配平起点。例如，在Fe+H2O高温Fe3O4+H2↑反应中，Fe3O4是化学式较复杂的物质，把它的计量数看做1，则Fe前的计量数为3，H2O前的计量数为4，那么H2的计量数也为4。

三、结束语

总之，在化学课堂教学中对化学方程式书写的纠错，就是要让学生掌握化学方程式书写步骤和规律及技巧。把每一个步骤中可能暴露的问题降为零。另外还要让学生学会知识迁移：书写时，同学们必须把题给的新知识纳入自己已有的知识结构中来，与已有知识整合形成新的知识结构，再运用它来解决新问题。抓元素守恒：书写时，根据元素守恒来确定隐含的反应物或生成物，从而达到解决问题目的。

（作者单位：江苏省海安县海安镇仁桥初中）

【摘 要】化学是一门综合性很强的学科，除了要探索和发现各种物质之间的反应，还要会推理各种物质之间质量的关系，所以正确掌握书写化学方程式显得尤为重要，本文笔者根据自己多年的教育教学实践，就如何学好化学式及正确掌握化学方程式的书写让学生能自查纠错，谈谈自己的一些心得和见解，和同仁共同探讨。

【关键词】课堂；纠错；初中化学；化学方程式

化学课堂教学中各种物质的特性与化学反应较多，如果教师不给学生特定的方法进行纠错和总结规律，哪怕是最简单的内容到了学生那里却变得很难！例如我在教元素时特意给学生布置了记元素符号的任务，并且为了使学生印象深刻，还特意打印了元素周期表贴在教室。原以为做了这么多的铺垫，化学式和化学方程式的书写教起来应该不困难了，结果却不是。很多学生化学式以及化学方程式的书写出现很多错误，后来才知道，学生会书写元素符号，但是却不能够非常正确的书写出化学式。原因在于一些常见元素的化合价记不住，而且很多元素的化合价会改变，不知道什么时候该用哪个化合价。而化学方程式的书写基础就要求正确书写出化学式。

一、纠错是要让学生知其然知其所以然

为了给学生纠错，首先要让学生记住常见元素和原子团的化合价，再正确写出一种物质的化学式。这里，我特意总结了几点常见元素和原子团的化合价规律编成口诀让学生记住。

一价：氢、银、钾、钠；二价：钙、镁、钡、锌；铝三硅四氧负二。

负一氢氧硝酸根；负二硫酸碳酸根；正一是铵根

当学生能记住了常见的元素化合价之后，再根据化学式中一般正价在前负价在后以及正负化合价的代数和为零的原则，让学生书写化学式。同时要求在书写化学式的时候，先写元素符号同时标注化合价，再写出化学式。经过反反复复的练习，反复记忆、不断的纠错，学生基本上能把常见的化学式书写正确。然后对于有些金属元素也有变价的现象，主要是铁元素，这个就要根据读法而定了。如果带铁的化合物读作“某某铁”时铁显+3价，读作“某某亚铁”时铁显+2价。

二、纠错是一个循序渐进的过程

有了正确书写化学式的基础，写出正确的化学方程式就会简单一些。但是中等以下的学生在书写方程式的时候还是会发生一些不必要的错误，为了纠正学生的错误，在书写化学方程式时逐一检查每个过程是否发生错误。只有养成良好的检查习惯才能确保化学方程式的书写不出任何纰漏。

1.掌握两个原则

（1）要以客观事实为依据。（即不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应，不能任意编造物质的化学式。）

（2）要遵守质量守恒定律，使“等号”两边的物质所含各元素的种类相同和各元素的原子个数相等。（即化学方程式要配平，之所以对化学方程式要进行配平，是为了体现“遵循质量守恒定律”。配平化学方程式时，绝不能改动化学式中的角码。）

2.熟记书写步骤

正确书写化学方程式，一般按“写”、“配”、“注”、“查”四步进行。现以高锰酸钾受热分解制氧气的反应书写为例：

（1）写：根据反应事实，左边写反应物，右边写生成物，中间用“短线”，若反应物或生成物有多种用“+”号连接。KMnO4—K2MnO4+MnO2+O2。

（2）配：即配平化学方程式。

根据质量守恒定律，在各化学式前配上适当的化学计量数，使左、右两边每一种元素的原子总数相等（即配平）。化学方程式配平后，短线改成等号。

KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2

（3）注：即在“等号”上或下注明反应条件，如加热（常用符号“Δ”表示）高温、点燃、催化剂等。生成物中的气态物质，需在其化学式右侧标“↑”符号，若反应物中也有气体，则气体生成物不标“↑”符号；在溶液中进行的反应，生成物中的难溶物，需在其化学式的右侧标“↓”符号。

（4）查：检查书写的化学方程式是否准确完整，要做到“四查”，即查化学式、查配平、查条件、查生成物状态符号，这样才可以有效地防止写化学方程式时可能出现的缺这少那的错误，确保用正确的、完整的化学方程式表达化学反应事实。

以上书写化学方程式的步骤可概括为：“左边反应物，右边生成物；写对化学式，方程要配平；短线改等号，条件要注明；生成气体或沉淀，上下箭头来分清。”

3.会配平化学方程式

化学方程式的配平是我们学习的难点，也是正确书写化学方程式关键一个环节。配平化学方程式一般要求“快”、“准”，要达到这一要求，首先必须掌握多种方法，根据反应特点，灵活运用。一般来说：配平较为简单的化学方程式可用“观察法”，稍复杂的可用如下常用的配平方法：

（1）最小公倍数法：找短线两侧同种原子差最大的，以该原子的最小公倍数为配平的着眼点进行配平。例如，在HgO■Hg+O2↑反应中，观察短线两侧不难发现氧原子差最大为1，反应前有1个氧原子，反应后有两个氧原子，其最小公倍数为2，则HgO前化学计量数为2，那么Hg前的化学计量数为2。

（2）奇偶配平法：先找短线两侧同种原子出现次数最多的原子，且有奇有偶的，将最大的奇数配成偶数。例如，在C2H2+O2—CO2+H2O反应中，观察短线两侧发现氧原子出现次数最多，其最大奇数是1，所以先在H2O前配上化学计量数2，然后用观察法配平氢原子，再配平碳原子，最后配平氧原子。

（3）设1法：设1法又叫原子守恒法，它适用于配平较复杂的化学方程式。配平时首先在反应物或生成物中找出一种化学式相对比较复杂的物质，把它前的计量数看作1，以此作为配平起点。例如，在Fe+H2O高温Fe3O4+H2↑反应中，Fe3O4是化学式较复杂的物质，把它的计量数看做1，则Fe前的计量数为3，H2O前的计量数为4，那么H2的计量数也为4。

三、结束语

总之，在化学课堂教学中对化学方程式书写的纠错，就是要让学生掌握化学方程式书写步骤和规律及技巧。把每一个步骤中可能暴露的问题降为零。另外还要让学生学会知识迁移：书写时，同学们必须把题给的新知识纳入自己已有的知识结构中来，与已有知识整合形成新的知识结构，再运用它来解决新问题。抓元素守恒：书写时，根据元素守恒来确定隐含的反应物或生成物，从而达到解决问题目的。

（作者单位：江苏省海安县海安镇仁桥初中）