如何在photoshop课程教学中培养学生互助合作能力

陈正巧

摘 要： 我国中等职业学校平面设计专业的学生都要学习Photoshop这门课，而近几年随着计算机设计软件的不断升级，学生在学习Photoshop课程时更多地不再偏向模仿和学习简单的工具使用。为了使中职学生在Photoshop学习中更好地锻炼和培养自主学习与合作学习能力，教师应该改变教学观念、教学模式，加强学生能力的培养。

关键词： Photoshop教学 自主互助学习能力 培养方法

进入中等专业学校，Photoshop是计算机相关专业的必修课。Photoshop简称PS，通常用于制作图像效果、排版等平面设计。在广告产品的设计中，可以通过它制作出许多神奇的视觉效果，因而掌握Photoshop软件，对中职毕业生今后的就业有很大帮助。对于Photoshop这门课程来说，大部分初学者是比较感兴趣的。但是中等职业学校学生有其特殊性，他们的入学水平相对较低，思想比较活跃，动手能力、持久学习能力相对缺乏。学习兴趣不浓，自我管理、自我约束能力差，不少学生因为中考成绩不够理想才进入中职学校学习，他们的学习基础相对薄弱，仅仅是为了拿一张毕业证书，在学校混日子。面对这样的群体，教师要通过课堂教学，提高学生的自主学习、合作学习能力，以更坚实的能力适应社会需求。

一、运用任务驱动方法，激发学生互助合作学习的兴趣

学生的成长固然需要老师的引领，但归根到底是学生自己在成长，我们永远无法代替他们成长。过去，我们做好心的“警察”，当勤劳的“保姆”，剥夺了本应属于学生自己的时间，侵占了本应属于学生自我发展的空间。

“任务驱动法”是一种比较适合职业学校学生的实践性教学方法，与传统教学方法相比，采用任务驱动法进行Photoshop平面设计课程教学，效果大有改善。在学生完成任务之前，教师首先根据需要进行必要的任务分析，例如制作“餐饮店广告”一共要完成七个操作步骤。其中背景的设置、图片的收集、图片布局的摆放、文字效果的添加，要在规定的时间做出来。在前面的工具学习中，有的同学上课不认真听讲，在操作过程中会遇到很大难度，导致这个作品无法顺利完成。为此，我们经全班同学根据完成作品的情况评选出“指导老师”，让班级同学寻找自己的“指导老师”，形成一个帮扶的新局面，营造一种比学赶帮的课堂学习新气氛，教学效果明显强化，大部分同学创作的“餐饮店广告”作品都有自己的风格。

二、放手练习，培养同伴互助学习习惯

教师如果传授给学生的是现成的知识，那么总是有限的。通过基础知识的学习和大量的练习操作，学生已经可以掌握Photoshop中对图片处理的常用方法，并能熟练了解每一种工具的应用范围和方法。但最终Photoshop的使用要达到创新的目的，只有自己能够独立创作出一幅作品，才是Photoshop学习过程由量变到质变的过程。从通过模仿学习、借鉴别人方法与思路到简单的设计，这是质的变化。学生对Photoshop的学习，最终目的是自己能设计作品，找到能够胜任的工作。因此在平时的教学过程中，我会根据实际情况布置给学生不同的项目。比如设计一个“六一儿童节宣传海报，需要对图片的选区设置，字体特效的制作，看似是一个比较简单的小作品，可不管是多小的项目，对中职学生来说，都有一定难度，这就要求学生能够通过同伴互助，多交流、多思考。一个人的智慧是有限的，大家一起思考，将前面所学的知识、技能灵活应用，有个别工具使用中出现问题，能够快速、高效地解决。应用小型项目教法，在实施过程中，学生围绕项目要求开展素材的采集、调查研究、目标设计、最终设计、设计完成等一系列活动，最终在规定时间内完成项目并上交。通过收集上来的作品，我看到了同伴互助，集体的智慧，大家都交出了让我满意的作品。

三、搭建合作学习小组，锻炼互助合作能力

Photoshop教学提高部分是让学生能够设计出好的作品。一个好的创意是完成作品的好的开始，小组合作学习，能够集思广益，促进学生作品的完成。学习小组的搭配建立是合作学习活动开展的前提条件。组建小组可以根据学生性格特点、学习习惯和语言能力，协助学生搭建学习小组。Photoshop教学都是在机房进行授课，小组成员在平时上课时就可以坐在一起，我通过了解，让特长互补型、志同道合的学生组合起来，有利于教学工作的更好开展，更能让学生在合作学习中发挥互动作用，学生在小组中能够积极合作学习。

在Photoshop教学过程中，在小组搭建好后，我们还需要根据任务内容的需要，明确小组内的分工。我们以三人为一组为例，制作“洪泽湖风光”。三名同学明确分工，一名组长，两名组员，一名同学负责洪泽湖图像的收集，一名同学负责字体特效的处理，最后交由组长负责作品的组合。明确小组内每个人的分工，使每个人都有事可做，而且必须认真做，不能因为个人原因影响小组的总体成绩。通过一段时间的训练，学生形成了良好的合作意识，掌握了一定的合作基本技能，完成作品的速度明显提高。

综上所述，中职Photoshop教学中，通过各种形式可以促进学生互助合作学习能力的提高，平面设计课堂教学质量的提高，以及中职平面设计人才的职业技能提高。

参考文献：

[1]李雪红.浅谈中职学生合作能力的培养.职业，2008（05）.

[2]陈坦.小组合作学习对学生自主能力的培养.时代教育.教育教学，2012（05）.