关于戏剧教育在培养幼儿教师中的作用和现状思考

张凌艳

摘 要：作为培养幼儿教师的院校理应将戏剧教育纳入到教育教学工作中去。本文作者结合学校在戏剧教育方面的实际情况，讨论戏剧教育的意义，总结学校戏剧教育的现状：重视程度不够；师资力量缺乏；戏剧教育资料不足；戏剧教育配套设施简陋。同时，根据许卓娅教授和张金梅教授等人的研究成果，提出学校戏剧教育的实施办法：提高全体师生对戏剧教育重要性的认识；招聘能开展戏剧教育的教师或者对现任教师进行培训以便其能胜任戏剧教育教学工作；不断丰富戏剧教育资料；积极改善戏剧教育配套设施。

关键词：戏剧教育；幼儿教师；思考

南京师范大学许卓娅教授在其《创意戏剧教育的理论与实践探索》中说到：“人人都是天生的戏剧表演艺术家，我们希望幼儿园教师都能成为戏剧教育家。”那么，怎样使幼儿教师成为戏剧教育家呢？笔者认为，作为培养幼儿教师的院校应将戏剧教育纳入到教育教学工作中去，让学生认识到戏剧教育的重要性、掌握戏剧教育的理论和实施技巧，并有意识地在工作中实践。

一、戏剧教育的意义

戏剧教育不同于传统的戏剧活动，它不以戏剧知识和表演技能的学习为目的，而是注重通过戏剧方式对学生进行一些认识社会、思考人生、选择生活及增强自身素质修养的培训。它是一种教育性质的戏剧活动，或说是戏剧方式的教育活动，目的是把戏剧活动引入教育领域，利用戏剧的情境来达到教育的目的。在此，戏剧活动成为一种教育媒介、平台。因此，戏剧教育具有多方面的意义。

首先，对幼儿教师进行戏剧教育有利于其自身素质的提高。《学前教育学》中提到，幼儿教师要具备能创造性地设计各项活动的教育、教学能力。同时，现代社会的竞争日益强烈，对幼儿教师的要求也很高。幼儿教师要想有一份满意的工作，必须具备多方面的素质。要能够胜任戏剧教育工作，可以增强其就业竞争力，扩大就业范围。

其次，对幼儿教师进行戏剧教育有利于幼儿的健康成长。幼儿教师是幼儿健康成长的引路人。3至6岁幼儿有其独特的心理特征，例如爱游戏、爱模仿、好奇、好动等，因此对他们进行单纯的说教效果不会太好。如果能将教育内容采用戏剧的形式呈现，那么幼儿就易于接受知识，同时可以培养幼儿的观察力、理解力、想象力、语言表达力、形体表达力等。

最后，戏剧教育可以丰富幼儿师范院校课程。传统的幼儿师范院校课程里缺少戏剧教育部分，不符合现代社会对幼儿教师的素质要求。因此，很多幼儿师范院校在认识到戏剧教育的重要性之后，纷纷尝试将戏剧教育纳入到课程体系。它作为学校的特色课程，使学校的课程更加丰富。

二、当前学校戏剧教育的现状

尽管目前很多幼儿师范院校已开始实施戏剧教育，但据笔者了解，这些院校在实施戏剧教育方面依然存在以下问题：

第一，重视程度不够。学校师生对戏剧教育的内涵缺乏了解，认为戏剧教育是剧院的事情。与学校教育无关。个别学校有戏剧教育课程，但只是摆设。另外，戏剧教育缺乏家长的支持。

第二，师资力量缺乏。目前，很多学校里的戏剧教育老师，要么是由戏剧表演专业的毕业生担任，要么是由学前教育专业的毕业生担任，要么是由转专业的老师担任。这导致在教学中要么侧重于戏剧技能，要么侧重于戏剧理论，要么对戏剧完全不懂，给戏剧教育的实施带来了很大的困难。

第三，戏剧教育资料不足。戏剧教育于20世纪90年代从国外引入台湾、香港，21世纪初在上海戏剧学院开设课程，经济欠发达地区几乎没有。因此相对于其他课程来说，它是一门年轻的学科，在资料方面明显不足，缺乏学习和借鉴的经验。

第四，戏剧教育配套设施简陋。笔者认为戏剧教育和其他实训课程如蒙台梭利教学法、奥尔夫教学法等一样，也需要专门的实训室。这样有利于教师的授课和幼师生的学习。而当前因戏剧教育课程没有普及，学校的配套设施没有跟上，很多学校没有专门的实训教室。这在某种程度上限制了戏剧教育的实施。教师的教育和学生的学习停留在理论阶段。

三、戏剧教育在学校中的实施建议

随着国家及学校对学前教育的重视，越来越多的学校开始认识到戏剧教育的重要性。然而，做好该项工作不是件简单的事情。笔者提出如下实施建议：

第一，提高全体师生对戏剧教育重要性的认识。作为培养幼儿教师的院校，可采取多种途径提高全体师生对戏剧教育重要性的认识，例如专门召开教师会议，组织教师学习戏剧教育相关材料或者到已实施戏剧教育的幼儿园观摩，让教师对戏剧教育有所了解，提高其戏剧教育的兴趣。同时，在学生入学之初召开入学教育会议，在介绍所学内容时，专门提到戏剧教育，让学生认识其重要性。另外，成立相关社团，例如童话剧社、文学社等，举办多种活动，在活动中渗透戏剧教育。

第二，招聘能胜任戏剧教育的教师或者对现任教师进行培训以便其能胜任戏剧教育教学工作。好老师才能带出好学生。因此，非常有必要招聘能胜任戏剧教育的教师专门从事戏剧教育工作。倘若学校条件不允许，那么可安排那些对戏剧教育感兴趣的、有学习能力的教师到相关院校学习，取得相关资格，然后边教学边学习。

第三，不断丰富戏剧教育资料。南京师范大学张金梅教授在其《论儿童戏剧教育的组织形式》中提到：“基于幼儿园课程的组织形式，我们通过研究提出了儿童戏剧教育的三种组织形式：主题式、渗透式、区域式。”那么在培养幼儿教师时，同样可以根据以上三种形式进行培养。因此需要积累大量的、丰富的戏剧教育资料，有文字的、视频的等。既可以自己进行总结整理，也可以借鉴他人、学校的成功经验，少走弯路。

第四，积极改善戏剧教育配套设施。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”戏剧教育不能只停留在理论学习上，必须要进行技能训练。而进行技能训练没有相关的配套设施是不行的。从目前很多学校的生源情况来看，在校幼师生较多。以阜阳师范学校为例，该校总人数4000多人，而幼师专业的学生为2000多人，基本的教学资源都紧张，更别谈戏剧教育配套设施了。因此改善戏剧教育配套设施不是一日之功，需要投入大量的物力、财力等，任重而道远。

总之，戏剧教育作为新兴的教学形式，需要各方面共同努力，尤其是培养幼儿教师的师范院校。只有幼儿教师本身具备戏剧教育的能力，才有可能在以后的工作岗位上去做戏剧教育的相关工作，才能领略到戏剧教育的美妙，才能使劲儿更加健康地成长。

参考文献：

[1] 许卓娅.创意戏剧教育的理论与实践探索[J].幼儿教育（教师版）.2011（07）.

[2] 张金梅.论儿童戏剧教育的组织形式[J].幼儿教育（教师版）.2011年（01）.

[3] 黄人颂. 学前教育学（第二版）[M].北京：人民教育出版社，2009.

（作者单位：安徽师范大学）endprint