源于生产实际的材料学类专业本科毕业设计模式探讨

王丽萍，郭二军，冯义成

摘要：结合工科院校实际，提出了源于企业生产实际的毕业设计模式，对“源于企业生产实际的毕业设计选题”保障体系的构建提出明确方案，对高等院校进行产学研结合的毕业设计工作的实践具有一定实际参考价值。

关键词：本科教育；毕业设计；实践教学

中图分类号：G642.477 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0234-02

在高等学校培养人才的教学程序中，本科毕业设计是一项十分重要的环节。由于其具有理论和实际相结合的特点，它可以培养学生的创新能力，使学生的理论水平和专业实践能力得到十分全面的展现。2000年以后，在中国学术期刊数据库中发表的有关本科毕业设计模式研究的文章有很多。2002年，陈业仙分析了我国传统的毕业设计模式存在的问题，他指出：在推进毕业设计工作改革的过程中，产学研合作教育是一种十分有效的途径。2004年，林德忠、闫瑞琴指出：毕业设计要从选题、指导、管理等方面入手，以社会对人才培养的客观要求为前提，对有关本科毕业设计的各方面工作进行改革创新。2006年，毛小庆分析和研究了我国本科毕业设计的现状，并强调要大力提高本科毕业设计质量，要针对毕业设计中的各项问题制订切实有效的解决方案。此外，陈春溶、施进发、陆慧等人也分别发文，着重强调了要充分利用产学研合作的各项优点，这对本科毕业设计工作的发展具有重要意义。这些文章都明确地指出了现阶段我国高等教育本科毕业设计中存在的不足之处，也都阐述了解决这些问题的唯一有效途径就是充分利用产学研相结合的教育手段。从这些主题为“如何提高毕业设计质量”的文章中可以看出，当前从事高等教育的人们均意识到当前模式下的毕业设计是存在一些问题的，大家也都积极的提出了各种各样的见解，从中可以发现一个共同点就是：大家均认为提高毕业设计质量最切实有效的方法就是大力发展产学研相结合的教育模式。与此同时，我们还可以发现还没有人提出将“源于企业生产实际的毕业设计模式”作为毕业设计的一种模式，也未对该模式的构建提出有效的方案。由学校和企业、科研院所合作，在毕业设计的过程中，以企业生产实际为前提，努力让学生将理论应用于实际，达到学以致用的目的，着重培养学生创新和实践的能力，这样的培养方式可以在毕业设计过程中全面提高学生的综合素质，这是一种符合国家经济、技术发展规律的新型毕业设计模式。与传统教育模式相比，该模式可以迅速将科技成果进行转化，符合世界高等教育发展的趋势，也是我国高等教育由精英化向大众化转型的迫切要求。在新形势下，积极探索符合企业生产实际的毕业设计模式，已成为当今高等教育改革中亟待解决的重大课题，对促进人才转型具有重要的实际价值。

一、源于企业生产实际的毕业设计模式

1.采用来自生产第一线和科研实践的课题作为毕业设计选题。在毕业设计选题方面要采用生产第一线或科研实践的课题作为毕业设计题目，使学生融入到生产实际中，初步了解生产技术和科研工作的流程，接触生产实际中的问题。从思想上明确科研项目选题的重要性，从而意识到正确选题与促进经济发展两者之间的必然联系。在这种题目下，学生可以在科研项目中得到历练，可以初步培养学生的科研能力，使学生的主观能动性得到充分发挥，提高学生的综合素质。在毕业设计中，加强学生的团结协作能力，拓宽学生的知识面和创造力，增强学生的创新能力。

2.指导教师深入实践，加强校企合作关系。采用来自生产第一线和科研实践的课题作为毕业设计题目，这就要求指导教师具有很强的实践能力，特别是那些专业课或专业基础课教师必须具备现场生产实践经验。只有这样学生做出的毕业设计才能符合实际，并且经得起实践的检验。这就促使指导教师要到实践中“找原材料”。这种要求，对教师本身也有一种压力，会对提高教师自身专业实践能力产生一定的推动作用。在产学研相结合的毕业设计中，教师和学生可以达到教学相长的目的。与此同时，指导毕业设计的教师除必须具有坚实的理论基础外，还需具有解决实际应用问题的实践能力。然而现实的情况是许多专业课教师虽然理论基础坚实，但是他们从高校毕业就立即进入高校工作，缺少实践能力，这就需要采用产学研相结合的毕业设计。在毕业设计的准备过程中，指导教师可以深入企业进行实践，加强学校与企业之间的合作关系，在实践中丰富教师的教学内容，教师自身坚实的知识也可以为企业解决实际问题提供必要的理论基础。在毕业设计过程中，指导教师与企业技术人员共同对学生进行毕业设计指导，也可以强化自己的实践能力，对高校“双师型”教师队伍的建设具有巨大的推动作用。

3.聘请企业技术人员兼职指导教师。在“源于企业生产实际的毕业设计模式”的毕业设计工作中，高校可以到企业或科研单位聘请技术研究人员作为学生设计的兼职指导教师，这样有利于提高师生实践能力和解决实际问题的能力，在解决学校在职教师缺乏实践经验的同时，也进一步解决了缺少指导教师或指导教师时间和精力投入不足等实际存在的问题；对企业方面来说，与学校合作有利于企业技术人员的不断创新，有利于企业在迅猛发展的经济浪潮中、在激烈的市场竞争中保持其长期、持续发展的优势。企业也可以邀请理论基础十分坚实的高校教师担任高层次的技术专家与管理顾问，从而达到双向交流的目的，使企业和高校实现共赢。

二、源于企业生产实际的本科毕业设计选题保障措施

源于企业生产实际的本科毕业设计选题得以顺利进行，必须有一定的保障措施，使学生和教师积极参与企业技术服务活动，为企业解决生产第一线技术难题。为此企业、社会和学校必须做好以下几方面的内容。

1.完善促进学校、教师、企业结合的政策环境。实现该模式毕业设计的前提是落实好促进产学研结合的相关政策，包括强化监督，促进科技成果转化相关政策的落实，切实解决产学研结合过程中科技成果的分配问题。针对产学研结合的实际特点，进一步完善政府机构对大学或科研机构的考核政策，引导其建立一套有利于成果转化和开展产学研合作的评价考核体系。

2.构建有利于产学研結合的公共服务平台。建立有利于产学研相结合的信息平台，关键是要实现促进人才、技术、资金及设备等信息之间的有效对接，从根本上解决信息不对称的问题，促进各种信息的沟通，认真组织协调各方面的关系，加强高技术水平人才的培训，共同促进本行业内的产学研相结合。

3.营造有利于产学研合作的环境。在当前创新型国家建设的历程中，想要营造有利产学研合作的环境就要大力宣传它在国民经济发展中的重要地位和作用，加强宣传与产学研结合相关的政策；认真总结那些产学研结合进展顺利的先进典型，将其成功的经验进行推广和分享；加快建设全社会的信用体系，强化相互间的契约意识，确保产学研合作可以得到不打折扣的执行；在合作过程中，我们应该大力弘扬求同存异、合作共赢的理念，鼓励各方开展多样的有利于产学研相结合的各种合作。

4.改革完善教学科研评价体系。对科研评价体系进行必要的调整和完善。

5.鼓励和支持教师突出应用创造更多更高水平的科技成果。作为应用型本科院校，坚持加强产学研合作是培养创新型人才和双师型教师的有效途径。

参考文献：

[1]陈业仙.开展产学研合作教育改革毕业设计教学模式[J].广西教育，2002，（8）：13-14.

[2]林德忠，闫瑞琴.毕业设计工作新模式探讨[J].经济师，2004，（2）：101.

[3]毛小庆.对本科毕业设计工作的若干思考[J].高等理科教育，2006，（1）：125-127.

[4]陈春溶.利用产学合作教育模式提高工科院校毕业设计质量[J].机械工业高等教育研究，2002，（4）：26-28.

[5]施进发.加强本科实践教学提高人才培养质量[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2006，（05）：48-50.

[6]陆慧，阴其俊，钱水兔，朱勇，王月乐，杜明贵.实验教学与科研相结合的探索与实践[J].大学物理，2008，（8）：48-51.

基金项目：黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目，黑龙江省“十一五”教学科研规划课题（115C-1027）。

致谢：特别感谢哈尔滨理工大学金属材料工程国家级特色专业项目的支持。