创设有效问题情境，提高数学教学效率

周文秀

摘 要：新课标下，学生自主学习能力和探究学习能力的培养成为教学的重要目标和任务。在数学教学中，为了更好地提高数学教学的效率，教师应结合教学的实际情况，进行教学情境尤其是问题情境的创设，以更好地激发学生的兴趣，鼓励学生进行探究式学习，实现课堂气氛的活跃以及教学效率的提升。

关键词：问题情境；创设；数学教学效率；提高

一、有效问题情境对数学教学的作用

首先，问题情境的创设能够有效地激发学生数学学习的兴趣。教师结合教学内容所创设的问题情境，为学生提供了一种较为轻松的学习环境，使其能够进行愉快的学习，能够更好地激发其求知欲和参与的积极性，使学生发现数学学习的乐趣，从而提高教学的综合效率。

其次，问题情境的创设能够有效地培养学生的探究学习能力。在数学教学中，问题情境的创设和应用，为学生提供了问题思考的某个切入点，使其能够更为深入地思考相关数学问题，有利于其思维能力和探究能力的锻炼和提升。

最后，问题情形的创设有利于形成良好的师生互动，提高教学效率问题情境的综合应用，使得教师与学生之间的交流频繁，在问题的提出与解答的过程中，有利于培养良好的师生关系。这也使得教师能更好地了解学生的学习和知识应用情况，有利于其教学的不断完善，在这种师生互动中，使得课堂气氛更为活跃，也保证了课堂教学效率的提升。

二、创设有效问题情境的方式

问题教学情境的应用，应结合数学教学的特点进行有目标的创设，以保证其作用的实现。

第一，从学生兴趣的角度出发进行问题情境的创设。初中数学具有一定的抽象性，为了更好地激发学生的兴趣，教师进行问题情境的创设时，可以将数学教学与生活实践有机结合，以增加教学内容的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。比如，在轴对称图形的学习中，教师可以在讲解轴对称图形基本特征后，为学生展示一些来自于生活的轴对称的事物或者图片，并引导学生发现自己周围的一些軸对称。这种与生活实际相结合的教学情境的创设能够有效地激发学生的学习兴趣，使其更为积极主动的参与到教学中，从而有效地提高教学效率。

第二，问题情境的创设能更好地激发学生的求知欲。在初中数学教学中进行问题情境的创设时，要与教学的内容密切相关，使学生能够从教学情境出发进行思考来解决相关数学问题。这种教学情境的创设可以是现实的也可以是虚拟的，以情境来增加学生对知识的了解，激发其求知的欲望，从多方面思考问题和解决相关问题。比如，“边角边判定三角形全等”定理的学习中，教师在进行问题情境的创设时，要让学生将该定理的内容理解并应用。教师可以通过引入生活中的三角形玻璃破损换新等问题，来激发学生的求知欲，实现课堂教学效率的提高。

第三，问题情境的创设要注重对学生思维能力的拓展和锻炼。这种教学情境的应用，能够使学生较快地掌握较为复杂的数学知识，并且有效地培养和锻炼学生的思维能力，实现数学教学效率的提升。

第四，以学生探究能力的培养来创设问题情境。学生的探究学习能力对于数学教学效率的提升有着重要的意义，在问题情境创设时，要注重学生该种能力的激发和培养。使学生能够更好地进行探究学习。这种问题情境的创设应用，能够有效地提高学生的探究能力，实现课堂教学效率地提升。

三、结语

初中数学教学具有一定的抽象性，为了更好地保证课堂教学的效率，教师要从学生的兴趣以及自主学习能力的培养进行情境的创设。在进行问题情境创设时，能够更好地激发学生的兴趣和求知欲，使其能够从问题的角度出发来思考和解决相关数学问题，使其思维能力和探究学习能力都能得到锻炼和提升，并且在情境教学应用的过程中能够培养促进师生关系，从而有效地提高课堂教学的效率。

参考文献：

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[2]邱惠珍.有效创设问题情境提高数学教学效率[J].中学生数理化（教与学），2013（04）.

[3]汪彩霞.创设数学教学情境，提高课堂教学效率[J].考试周刊，2012（27）.

[4]臧鹏云.新课改高中数学教学中问题情境的创设[J].快乐阅读（下旬刊），2013（11）.

（作者单位：广东省珠海市斗门镇初级中学）