如何利用乡土资源优化初中美术教学

吕立永

摘 要： 随着素质教育的不断推进，初中美术教学方法发生巨大变化，越来越多的学者开始把乡土资源运用到美术教学中，使学生将艺术与自然相结合，在学习美术的同时感受大自然不可抗拒的魅力。本文就什么是把乡土资源应用于美术教学中及在美术教学中运用乡土资源的优势和途径等问题进行深入分析与研究，希望给予广大美术教育工作者帮助与启发，进而促进我国乡土美术教育的快速发展。

关键词： 初中美术教学 乡土资源 优化途径

随着教育改革的不断发展，各大院校开始注重教育学生“德、智、体、美、劳”全面发展，因而美术教育越来越受人们重视。要在美术教学中发展学生的创新思维，培养学生的美术素养，仅仅依靠教材进行教学是远远不够的，需要更多的教学资源，而在美术教学中充分利用乡土资源则是一种提高学生美术素养的重要途径。下面让我们就什么是把乡土资源应用于美术教学中及在美术教学中运用乡土资源的优势和途径等问题进行深入分析与研究，希望给予教育部门与美术教师帮助。

一、什么是在美术教学中利用乡土资源

所谓在美术教学中利用乡土资源是指把本地的乡土文化、乡土风俗和乡土景色应用于美术教学中，作为学生与教师进行美术创作的标本素材与源泉，通过在美术教学中利用乡土资源进行创作的形式是任何一种美术形式都无法代替的，利用乡土资源进行美术教学不仅可以扩大美术创作的素材选择，还可以使学生在美术课程中感受到乡土与大自然的独特魅力，使学生更热爱自己成长的土地，弘扬乡土文化，同时自我对乡土及大自然的感情在美术作品中的自然流露才是美术教育的真正价值所在。

二、在美术教学中利用乡土资源的现状

虽然通过利用乡土资源进行美术教学的方式是一种非常重要的教学手段，但就目前我国的美术教育而言，这种方式很难在真正的美术教育中得到落实。就城市初中学生的美术教育而言，因为在美术教育中利用乡土资源要把学生带出教室，带到大自然中，而这种方式会使教师的责任更重，教师与学校为了保证学生的安全，同时为了免责，所以不会在美术教学中利用乡土资源；而就农村初中学生的美术教育而言，大部分学生的父母与学校都希望他们能够飞出小山村，更注重对学生专业课的教育，加上学生家长素质相对不是很高，所以尽管他们拥有丰富的乡土资源可以利用，但不要说利用乡土资源进行美术教育了，连普通的美术课程教育往往都被应试课程取代。综上所述，就我国目前的美术教育而言，很难在教学中充分利用乡土资源，这是我国美术教学急需解决的一大问题。

三、在美术教学中利用乡土资源的优势

每个地区都拥有其独有的渊源的历史文化、名胜古迹和风俗习惯，而这些是我们祖先们世世代代生活与智慧的结晶，是我们最珍贵的遗产，同时一方水土养一方人，每个人都已经深深融入家乡那片土地，这就注定我们对故乡那份不能割舍的热爱与情谊，而就美术作品与美术精神而言，其真正的魅力和艺术性并不在于作品的绘画方式、墨水和笔触，更多的是作品中所反映的风俗文化、地理环境及画家的细腻情感。而运用乡土资源进行美术教育可以有效激发学生的情感，并在绘画作品中得以充分展现，而学生在这种教学方式与过程中才能真正感受到美术这门艺术的独特魅力。因此，在美术教学中利用乡土资源具有极大优势。

四、正确在美术教学中运用乡土资源的有效途径

1.利用家乡的古建筑资源进行美术教学

每个地域都会拥有具有标志性的古建筑，这些建筑展现了古代先辈的智慧与生活习惯，同时反映了当时那个年代的生活状态与文化水平。除此之外，像北京的故宫、浙江的雷峰塔、上海的豫园等，都隐藏着无数感人故事，而这些故事里又都饱含情感。因此，充分利用家乡的古建筑资源进行美术教育与美术创作，不仅可以让学生进一步了解家乡的历史文化，还可以让学生了解每一个著名古建筑的由来，真正实现美术的价值。

2.利用家乡的风俗习惯资源进行美术教学

无论是云南傣族的泼水节，还是扬州端午的赛龙舟，每个地域都会有独特的风俗习惯，这些风俗习惯大部分是由我们的祖先在生活和劳作中留下来的，渐渐又汇聚成每个地域的文化，所以在美术教学中充分利用家乡的风俗习惯可有效加深学生对本地文化的感悟，同时可以利用美术作品促进家乡文化的传播。

3.利用家乡的自然景观进行美术教学

无论是吉林的雾凇，还是哈尔滨的冰雕，抑或是云南的石林，每个地方都有其独一无二的自然景观，而这些自然景观都是大自然美的呈现，在美术教学中充分利用当地的自然景观资源，把这些自然景观作为学生绘画的素材，可有效使学生在美术教学与绘画过程中与大自然零距离接触，亲身感受大自然之美，进而在大自然中净化心灵。

五、结语

在中学生美术教学中充分利用乡土资源可有效提高学生感悟大自然美的能力，同时，这种乡土美术教学的方式不仅可以使学生真正领悟什么是美术教育的真正含义，还可以使学生进一步了解自己家乡的风土文化与自然风景。本文就乡土美术教育进行了深入分析与研究，希望给予相关的美术教育工作者帮助。

参考文献：

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