趣味教学在初中英语高效课堂中的运用研究

王秋英

【内容摘要】趣味教学主要是以关注学生心理感受为基础而引导学生兴趣的重要方法，它的根本目的就是通过激发学习兴趣来构建高效课堂。因此，我们应切实认识到趣味教学在初中英语高效课堂运用中的重要意义。文章就趣味教学法在初中英语高效课堂中的运用进行研究。

【关键词】趣味教学 初中英语教学 运用

学习兴趣是引导学生在学习上获得成功的源泉。趣味教学法是以学生的心理情趣为主导，以激发学生的学习兴趣为重要手段，以创建高效课堂为根本任务。我们应该在实践中不断探索，不断总结，以兴趣培养的方式创建高效的初中英语课堂。

一、角色扮演激发兴趣

初中生正值青春年少之时，大多都爱表现自己，具有很强的表演欲，因此，在初中英语教学中，教师可以根据这一特点采用角色扮演法来激发学生的学习兴趣。所谓角色扮演就是让学生扮演内容中的相关角色，让学生置身在直观形象的情景中，充分调动学生的学习兴趣，学生可以更加容易地理解课文内容。从角色扮演法的运用来看，主要可以分为三个环节。

第一，让学生在理解教材内容的基础上，分别扮演其中的角色，并在模拟的情景中开展对话。学生为了活动扮演得成功，就会全身心地投入到对课文内容的阅读、分析和对话练习实践中，让学生更加熟悉课文内容，加深对课文的印象，便于其更好地理解课文内容，提高英语听说方面的能力。

第二，在第一个环节的基础上，初中生将自己对教材的理解融入进去，对原有内容进行改写和创编，鼓励学生将以前学过的单词、短语、句型等充实进来，并充分发挥想象，让学生根据自己的理解对场景进行设计，对道具进行选择，并根据剧情发展适当地插入动作、手势及面部表情，这样不仅能够使扮演更加生动、有趣，而且可以使学生对英语的结构更加清楚，十分有利于增强学生理解英语和表达英语的能力。

第三，选择英语成绩优秀学生进行角色扮演。让学生根据内容即兴进行角色扮演对话，这样不仅能够激发学生的表演兴趣，锻炼学生的英语运用能力，还能够培养学生的应变思维能力，提升英语综合素养。学生将从中获得的快乐学习态度，带入到英语学习中，激发起学习英语的兴趣。由此可见，角色扮演可以有效地培养学生的英语口语表达能力，刺激学生的发散思维，让学生可以发挥独特见解，增加了课堂的趣味，充分调动了学生学习英语的兴趣①。

二、多媒体网络激发兴趣

借助多媒体网络，可以将网上的英语教学资源整合到课文中来，能够弥补课文内容的局限性，极大地丰富教学内容，增强教学内容对学生的吸引力。另外，多媒体集文字、图片、声音和视频为一体，可以创设图文并茂、生动形象的英语情境，能够更加直观、形象地吸引学生。多媒体教学能够对学生的听觉、视觉等感官系统进行多种刺激，可以使学生的注意力更加集中，增强记忆效果，促使教学质量明显提升。特别是对于一些教学中的重难点和关键部分，可以借助多媒体课件，将其直观、形象地展示出来，让学生在轻松、愉悦的环境中轻松地掌握重点难点。在多媒体上完成练习任务，在图片和音乐的刺激下，可以增强趣味性，摆脱传统教学方式单调、枯燥、呆板的模式。

譬如，教师可以借助多媒体，将与课文内容相关的英语文化背景展示处理，如西方英语国家的风土人情，节日盛况、日常交际等，让学生通过多媒体增强对英语文化的了解，开阔学生的视野，激发学生的兴趣，激活学生的思维，增强学生学好英语的兴趣。又如，在教学一般过去时态这一语法知识时，可以借助多媒体课件对一般过去时态与一般现在时态进行对比。通过图片、时间轴及英语句子的方式，让学生在直观形象的对比中清楚了解两种时态的区别。在课件中，可以适当地插入英语动画、音乐、影视片段，让学生通过眼看，耳朵听，大脑想，从而给学生的大脑中获得良好的学习效果②。

三、英语游戏激发兴趣

初中生大多爱玩好动，将游戏引入到初中英语教学中，可以活跃课堂气氛，能够最大可能地激发学生参与学习的兴趣，让学生在寓教于乐中受到良好的教育。长期采用这种教学方式，能够让学生将兴趣转化为喜欢英语和爱好英语的自觉行为，从而增强不断进步的源动力。譬如，在初中英语教学过程中，可以将猜谜语引入到单词教学中，帮助学生记忆英语单词。

如教师出示谜语：Why is a river very rich？谜语出来后，学生的学习注意力一下子集中到它的上面，通经过一段时间的思考可以找到相关答案：Bank，because river has Banks.其中，bank属于多义词，既又“堤岸”之意，又可以理解为“银行”。借助这则谜语，“bank”的含义就可以牢固地铭刻在学生脑海中。还可以开展“单词接龙”游戏，教师先指定字母，让学生接着说出以此字母开头的英语单词，并进行拼写，后面的学生依次类推，哪个学生接不上来即为输。输的学生可以讲一个英语笑话、唱英语歌、表演英语节目。采用英语游戏激趣法，能够大大地增强英语教学的趣味性，让枯燥的课堂变为有趣的游戏乐园，寓学于乐，学习与应用相结合，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，而且可以锻炼学生的英语能力，提高学生的英语综合素养③。

四、学习竞赛激发活动

初中生正处于年轻气盛、争强好胜的时期，都有一种不服输的韧劲和拼劲，因此，教师可以充分利用这一特点，积极开展英语竞赛活动。在学习竞赛活动前，学生为了获得成功，就会全身心投入到学习中来，认真准备，充分调动学习兴趣、潜能和聪明才智。

通过课外学习竞赛活动，既能够巩固所学的英语知识，提高英语口语表达能力，还能够激发学生的学习兴趣，丰富学生的课外生活，增强学生的团队合作意识及竞争意识，更能够让学生体验到进步的快乐，增强学习英语的信心。譬如，开展“Wonderful Cerise of China”（中国美景）主题演讲比赛。学生在比赛前通过查阅书籍、上网等方式，收集相关资料，增强学生自主学习的自觉性，有利于丰富学生的词汇量，同时也能够培养学生的爱国热情。还可以举行“Chinese Delicious Food”（中国美食）主题英语作文赛。学生为了比赛成功，就会广泛收集中国的各种美食，这样既能够激发兴趣，又能够丰富词汇，开阔眼界。实践证明，采用趣味教学法能够充分地激发学生学习应用的兴趣，让学生在快乐中学到知识，增长才干，从而提高学习效率，有利于整个高效课堂构建④。

综上所述，趣味教学法是初中英语教学中十分重要的方法，作为新课改背景下的初中英语教师，应该转变教学观念，在不断提高自身专业技术水平的同时，还应充分认识到兴趣教学的重要作用。在教学实践中，要不断总结教学经验，汲取教训，通过角色扮演、多媒体网络、英语游戏及学习竞赛趣味教学法，切实创建英语高效课堂。

【注释】

① 曾毓全. 趣味教学在初中英语高效课堂中的运用[J]. 学生之友（初中版）（下），2012.04：30.

② 高会芹. 趣味教学在初中英语高效课堂中的运用[J]. 校园英语，2012.07：42.

③ 孙昊. 趣味教学在初中英语教学中的运用[J]. 海外英语，2013.21：114-115.

④ 李巧叶. 趣味教学法在初中英语课堂中的运用研究[J]. 中学生英语（初中版），2013.32：57.

（作者单位：陕西省渭南市华县教学研究室）