关于高中生物教学与多媒体结合的探讨

马桂菊

摘 要：高中生物教学，需要多媒体的配合，利用图片与文字的共同呈现，加强学生对高中生物知识的理解。将高中生物教学与多媒体进行有效结合，有利于高中生物教学效率的提高。本文以关于高中生物教学与多媒体结合的探讨为题，对高中生物教学与多媒体结合的方法进行分析。

关键词：高中生物 教学活动 多媒体 结合 方法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-0-01

计算机与网络技术的普及使得多媒体技术越来越多地出现在中国的教学活动中。利用多媒体进行高中生物教学，对于当代高中学生生物学习积极性的提高以及课堂教学有效性的提高都有重要作用。但是，许多高中生物教师并没有认识到多媒体教学的重要性，没有将多媒体进行科学合理的利用。所以，笔者选择了高中生物教学与多媒体结合的方法作为研究对象。

1 利用多媒体，进行高中生物教学情境的创设

在高中生物教学中，许多知识在高中学生理解起来较为困难。特别是那些与高中学生的实际生活距离较远的生物知识，利用教师单纯的讲解不能使学生很好地理解。例如，微观世界的知识以及人体的生理结构等，其知识的抽象性与复杂性已经超越了靠讲解理解的水平。在传统的高中生物教学中，教师会利用一些简单的教学用具，像挂图等对其进行讲解。在这样的讲解中，高中学生很难对这些生物知识真正的理解与接受。而多媒体技术可以将高中生物课本中的知识进行合理的转换，用科学的文字与图片对生物知识进行别样的呈现。教师利用多媒体设备为高中学生创设的学习情境，可以引导学生入境，拉近学生与生物知识之间的距离。

例如，在讲授《遗传信息的携带者》时，教师要让学生对DNA以及染色体等生物元素进行认识。在高中学生的实践生活中，他们是很难接触到这些事物的。教师可以利用多媒体为学生进行情境的创设，拉近学生与遗传信息携带者之间的距离。教师可以在课前进行相关图片与视频的搜集与整理，然后在课上为学生进行图片的展示与视频的播放，使学生在真实的情境下加强对遗传信息携带者的观察，了解其形态与性质。这样的高中生物教学活动，对高中生生物学习兴趣与效率的提高有重要影响。

2 利用多媒体，进行高中生物教学个性的打造

高中生物教学与多媒体的结合，不能仅仅局限在高中生物课堂之内。加强多媒体以及网络技术的自由使用，对于高中学生的生物学习来讲十分重要。在当代的高中学校中，越来越多的学校具备了计算机教室以及学科教学专用的媒体教室，这些为高中生物学科教学与多媒体的结合提供了很大的方便。高中学生的生物学习基础不同，所以有着个性化的高中生物学习目标。教师应当加强对学生生物个性化学习需求的关注，利用多媒体来服务于学生的个性化学习。教师可以加强对多媒体技术的利用，将教学所有的课件以及资料等上传到校园网络，使学生具有下载这些资源的权利与渠道。学生可以根据自己的需求对生物学习资料进行下载与学习，从而巩固生物学习知识。

例如，在讲授《减数分裂》时，许多学生对这一部分的学习不满意。但是课堂时间是有限的，教师将这些资料上传到一个公共的网络空间中供学生反复使用，就有利于学生生物学习能力的提高与生物学习途径的扩展。运用这样的方法，高中生物教学与多媒体技术实现了无限制的结合，方便了多媒体生物教学资源的高效使用。

3 利用多媒体，进行高中生物自主学习的引导

学生的自主学习是学生学习方法中的重要组成部分，利用多媒体引导学生开展自主学习，是高中生物教学与多媒体结合的又一个重点。许多教师对于多媒体与生物学科教学结合的认识不尽全面，认为多媒体的使用，就是为了方便生物学科的课堂教学。其实，让学生在课堂上共同分享生物学习资源是教学活动与多媒体进行结合的体现。教师可以利用课题的选定与资源的收集来引导学生进行自主学习。教师可以将学生分成不同的小组，引导学生以小组为单位对某一生物课题进行研究。然后将自己小组的研究成果上传到网络上，使学生能在网络上进行高中生物的自主学习。

例如，在讲授《DNA的分子结构》时，教师就可以让学生以小组为单位对DNA的分子结构进行分析，利用图表等方式对其进行呈现。教师可以倡导学生利用多媒体进行相关资料的查找，来丰富学生的高中生物学习方法。在课堂上，教师可以将学生小组自主学习的成果进行展示，让学生对其他小组的学习成果进行评价，大家在生物学习中共同发现问题与解决问题。这样的高中生物教学，实现了教学趣味性的提高与学生自主学习能力的培养。

4 结语

综上所述，多媒体在高中生物教学活动中的应用方法是多种多样的。教师对多媒体的正确利用，可以大大丰富高中生物教学资源，更可以丰富学生的学习方法。多媒体与高中生物教学的有效结合，对于高中生的生物学习来讲是具有积极意义的。

（吉林省公主岭市范家屯镇第一中学，吉林 公主岭 136105）

参考文献：

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