做好班主任工作的尝试

陈晓芬

摘要：要做好班主任工作，首先需要一种理念，需要一种智慧，需要一种奉献，需要一种艺术，需要一种能力，更需要一种爱心。学校质量的提升支撑点在班级。班级是学校发展重要的基础。班主任在质量的提升中其作用十分巨大，在学校学风的建设上是必不可少的，明确爱的内涵与外延、制订一套好的班规、善于捕捉教育时机、做好后进生的转化，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声，我们的班主任工作就会做得有声有色。

关键词：班主任；好班规；教育时机；后进生转化

中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）18-0062-02

要做好班主任工作，首先需要一种理念，需要一种智慧，需要一种奉献，需要一种艺术，需要一种能力，更需要一种爱心。学校质量的提升支撑点在班级。班级是学校发展重要的基础。班主任在质量的提升中其作用十分巨大，在学校学风的建设上是必不可少的。“一个好班主任就是一个好班级”。本人结合自己的教学经验，就如何做好班主任工作浅谈自己的观点。

一、明确爱的内涵与外延

爱是一种尊重，爱是一种鼓励，爱更是一种触及灵魂的教育过程。让孩子们养成良好的生活习惯，没有爱心是做不到的。工作中，我时常思索这样一个问题，班主任工作的核心理念是什么？是“关爱”。“关爱”的焦点是什么，在当前的社会毋庸置疑是学生的精神生活。怎样做一个学生精神生活的真正的关爱者？一直以来，我们总说爱是无私的奉献，强调爱的付出，这当然是对的，但这是不是就是爱的全部？如果我们付出的爱总撞不开学生的心扉，总消融不了学生心中的块垒，总激不起学生心海的涟漪，总不能让学生的心田开花结果，那么，我们是否该反思一下我们的爱？爱是一种情感的交流，爱需要得到回应，爱要呼唤起爱。实践证明：过分的表扬会使学生盲目自信、唯我独尊，必然会导致师生关系的紧张；对学生过分严厉，易使学生自暴自弃、不思进取，养成性格上的盲从和固执。只有“严”“爱”相济，才能体现出对学生真正的关爱。比如上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感。当学生出现问题后，我们班主任正确的教导，即使批评他，也让他感觉到这是班主任对他的关心。

二、制订一套好的班规

简单地说，“好”的标准是我们制订的班规是具体可行的，既有利于班级建设、学生的发展，又能得到学生的欢迎。魏书生当班主任，他们班有上百条的班规班纪，但没有一条是他定的。不奇怪，为什么？从第一条班规班纪开始，怎么定呀？班里出了问题了，全班开会，然后大家讨论一下，学生自己说，老师这事咱们以后得定一条纪律，定什么纪律？你说说，你说完了大家同意吗？赞成的同意举手，都举手，有一个没举手那你申诉理由，最后全同意了，好，这就算咱班的第一条班规。既然是同学们自己定的，大家又都共同举手通过了，就要自己执行，不能执行的请举手，没人举手的，通过，就这样一条一条诞生了，该方法充分体现了班级管理的民主性。

三、善于捕捉教育时机

1.珍视新起点。一定要珍视与学生的“首次效应”，如第一次报名时与学生的对话，第一堂课与学生的交流，第一次批改学生的作业，第一次开展集体活动……所有的第一次都是新的起点，抓住新起点，班级就会有新景象，教育就会有新效应。

2.抓住闪光点。渴望表扬是人的本性，当取得成绩并得到师长的充分肯定时，就会自然地产生一种积极向上的信念，也会觉得自己的价值得到了别人的理解和肯定。这时如果能抓住这个时机，暗示其不足，学生们一定乐于接受。

3.关心学生遇到的挫折。当学生遇到挫折，却无人倾诉，如果思想再受到压抑，就很容易产生感情障碍，这时，学生们最需要老师无微不至的关怀、理解和鼓励。

4.正确处理学生的错误。出现了错误，常常又是一个有利的教育时机，所以当学生出现错误时，老师不要简单粗暴地呵斥一顿了事，而应引导学生去发现事情中隐含的积极因素。

5.处理好学生的各类活动。每次活动对班级建设都是一把双刃剑，如果组织得当，它是进行纪律教育、热爱集体教育、团结互助等教育的很好机会；组织不当，敷衍了事，可能会造成集体性自尊心的伤害，乃至影响班主任和学生的感情。班主任在组织开展活动时应注意：一是让学生感觉到你对活动足够的热情，足够的支持；二是当比赛类活动的结果不理想时，班主任一定要充分挖掘活动过程中的积极因素，做好安抚鼓励工作。

四、做好后进生的转化

转化后进生是班级管理“永恒的主题”，是班主任工作能力的重要体现。做好转化后进生转化工作，要做到以下几点：

一是要尊重学生，师生平等。尊重学生，建立平等的师生关系，并且帮助后进生和班级同学建立和谐关系，可赢得后进生的信任，增加心理相容性，帮助他们解除顾虑，同时大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯，促使他们从不好的习惯势力的束缚中解放出来，逐渐培养起良好的行为习惯，这就需要班主任将感情的立足点完全转移到每一个学生身上。让学生感受到教师平等待人的民主风气，更激励学生对教师的信任和爱戴，使他们感受到集体生活的温暖，逐步养成良好的行为习惯。

二是热情鼓励，激发上进。要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。对后进生班主任要努力做到“五多”：多个别谈话、多沟通家长、多表扬鼓励、多正面疏导、多指明方向。

三要善于家访，巧用合力。学校与家庭的合力作用是毋须置疑的，要努力使学生的家长也能更全面地了解孩子，主动与老师共同商讨教育孩子的方法，密切配合学校的工作。

四要在教育转化工作中耐心期待他们转化。后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了”。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？

总之，作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情、晓之以理、持之以恒、和风细雨，定然能够润物无声，从而，班主任工作就会做得有声有色。endprint