提高初中语文课堂教学效率初探

彭措达尔基

摘 要：深入钻研教材，精心设计教案是提升教学效率的基础。展示教师人格魅力，建立和谐的师生关系是提升课堂教学效率的前提。不吝赏识，给学生成功的愉悦，激发学生学习语文的兴趣是提升课堂教学效率的关键。营造良好课堂氛围，培养学生合作探究精神是提升课堂教学效率的保障。采取灵活多样的形式和方法，调动学生学习语文的积极性是提升课堂教学效率的核心。

关键词：提高；初中语文；课堂效率

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-294-01

语文课堂教学不仅是一门技术，更是一种艺术。随着新课程改革的深入，如何在语文课中激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，是广大语文教师教学中面临的首要问题，长时间以来也一直是每一位语文教师努力的方向，笔者结合自身的语文课堂教学实践，就如何提高初中语文课堂教学效率，谈谈自己粗浅的认识。

一、精心设计教案，努力做好课前准备工作

每一堂课教学效果如何，关键在于老师是否在课前做了充足的准备。笔者以为备好课是搞好课堂教学的基础之基础。

备好课一要做到全面：既备学生，又备目标；既备教材教法，又备课文的重点、难点。课堂教学的三维目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。明确教学的重点，可以避免眉毛胡子一把抓，当详则详，当略则略，不需面面俱到，只需抓住关键一点，深入突破，深入理解，“任它千瓢水，只取一瓢饮”。

二、要把握好教材的深度，调动学生积极性

把握教材深度并不是越深越好，关键是内容要与学生的认知程度与认知状态联系起来，根据不同的课程内容和课程类型，找准课堂探究的最佳切入点，做到深浅适宜，恰到好处，让学生感到津津有味，乐学好学，最大限度地获取知识。如：在学习小说时，要抓住三大要素：即人物形象、故事情节、环境描写，从而理解作品的主题。

三、建立和谐的师生关系，展示教师人格魅力

和谐的师生关系能创造出融洽、民主、恬静、活跃的课堂气氛，使双方尽快进入智慧交流的状态，从而使教学达到最佳的效果。

一个语文老师首先需要有无私的爱。走近学生，把自己融入到学生生活中去，关心爱护每一位学生，真诚地和他们交往，对其少一丝责罚，多一份宽容，让学生真实地感受到老师的爱。

同时，语文教师要时刻注重个人形象和个人魅力的铸造。教师优雅的风度、脱俗的气质、整洁的衣着、端正的外表，对学生的心灵有很大的影响。博学多才，更能从灵魂上征服学生，让他们接纳。在师生课堂教学和交流的过程中，这种落差是始终存在的，而且这种落差的广度、深度越大，对于课堂教学就越有利，对学生知识结构的更新就会越有成效。特别是语文教师，丰厚渊博的知识储备尤为重要，所以在平时的生活中特别要重视自身素质的提高，积极阅读古今书籍，不断尝试练笔，本着“与学生一起学习”的思想，力求达到教学相长。

四、不吝赏识，给学生成功的愉悦，激发学生学习语文的兴趣

心理学研究表明：初中生的自我意识有了很大发展，他们具有强烈的自尊心。学生心灵深处最强烈的需求和成人一样，就是渴望取得成功，获得赏识。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。在设置问题、提出问题时要让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦，体验成功，找回自信，从而更主动、更积极地投入语文学习，提高课堂效率。

“兴趣是最好的老师”。要提高语文的课堂教学效率，必须要培养学生学习语文的兴趣。要寓教于乐，经常改变课型：有的课以读为主，有的课以表演为主，有的课读写结合……课堂中随时引入故事，设置悬念等都能激发学生学习的兴趣。生活处处有语文，要培养学生学习语文的兴趣，还需引导学生开展第二课堂活动。这些活动是语文的“半壁江山”，做为语文教师，不放弃这些有利的阵地，让学生在快乐中学习，会起到事半功倍的效果。

五、营造良好课堂氛围，培养学生合作探究精神

一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，为学生创设良好的自主学习、合作探究的情境，鼓励学生敢于展示，敢于质疑，让学生从不同角度去探究问题，发现问题。在课堂上，我们可以有意识地设计一些开放性的问题，让学生以4-6人组为单位，采用小组互助合作的方式，具体开展教师的教与学生的学的互动过程。这种合作探究，不仅能活跃课堂气氛，使学生取长补短，获得1+1>2的整体学习效应，而且能培养学生的团结、互助、合作等优良品质。合作探究过程中的争论和共鸣，学有主见、思有创意的亮点，可使学生在合作探究中充分享受求知的欢愉。

六、采取灵活多样的形式，全方位调动学生学习兴趣

在课堂教学中，教师良好的精神风貌、幽默风趣的教学语言，也能自然而然地营造一种良好的课堂氛围，激发学生的学习激情。此外，行之有效的学法指导（如课前预习、课后复习、课外阅读、课余积累），变静为动的多媒体教学等，都对学生具有较强的新鲜感和吸引力，有利于学习积极性的提高和良好学习习惯的形成。

《新课标》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们提高语文课堂教学效率提供了正确导向，预示着语文课堂教学必将彻底改变过去以“灌注”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥、古板的教学状态，而必将被以激发学生求知欲望、开启学生智慧的、充满生机活力的现代高效率课堂教学所取代，从而让学生学得快乐，学得轻松，在学习中成长，在学习中发展，最终成为语文学习中真正意义上的主人。

参考文献：

[1] 《教师.理论研究》.2010（3）.

[2] 《人才资源开发》2008.08.

[3] 李镇西.《爱心与教育》四川少年儿童出版社，1998.