小学数学教学实践中的兴趣与应用教学法分析

戚永丽

摘 要：数学是以培养学生逻辑思维能力和推理能力为主的一门学科，对于培养学生的逻辑思维能力和推理能力有重要的作用。小学一年级学生处于学习的萌芽时期，数学是一门抽象的学科，对于处于一年级的学生来说还比较难，激发学生学习的兴趣，可以有效的提高教学质量。本文就如何培养一年级学生的学习兴趣和教学方法进行探讨。

关键词：小学一年级；数学教学；兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-193-01

小学一年级的学生处于一个年纪较小的阶段，他们在学习的过程中，心理还不成熟，自我约束能力比较差，在上课的时候常常出现注意力不集中，经常走神的情况。教师面对这种现状，要善于改变传统的教学方式，提高学生学习数学的兴趣。

一、教师改变传统的教学观

新课改要求教师在教学的过程中，要实行自主、探究、开放式的教学方式，传统的应试教学严重的阻碍了学生的思维，不利于学生个性化的发展。因此，小学教师在教学的过程中，要充分的尊重学生在课堂中的主体地位，采用开放式的教学方式。教师平时要和学生多多的交流和沟通，和学生建立起一种平等的关系，打破学生对教师的畏惧心理。这样，学生在学习的过程中，才会放松心态的去学习，遇到不懂的问题才会主动去问，愿意和教师多多的交流。教师通过和学生之间的交流，可以增进师生之间的感情，及时的了解到学生存在的问题，及时为学生解疑答惑，遇到学生问的多的问题，教师可以再为全班学生重新讲解一次。教师在教学课堂中，构建民主、平等的教学课堂，有利于提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力。

二、 把数学和学生的生活实际结合

数学是一门抽象的学科，其中的很多知识都是理论化的，学生在学习的过程中，常常都会感觉到很枯燥，难以激发学生的学习兴趣。但是，数学知识在生活中的应用是相当普遍的，数学是来源于生活，应用于生活的一门学科。因此，教师在教学的过程中，就要善于把数学知识和学生的实际生活相结合，把抽象的知识具体化，让学生感受到学习数学的价值。例如，教师在为学生讲解加减法的时候，就可以向学生列举例子：“你和妈妈去超市买东西，买蔬菜花了30块，买水果花了15块，妈妈给了收银员100块钱，请问收银员应该找妈妈多少钱？”老师在向学生提出问题以后，学生就会进入思考，计算妈妈买菜的钱和卖水果的钱一共花了多少，再用100块减去买蔬菜和水果的钱，就是收银员要找给妈妈的钱。这样的例子是发生在学生身边的，让学生可以感受到学习数学的价值，学习数学是对他们有帮助的，因此，学生在学习的过程中，才会更加专注的学习。

三、注重学习情境的设置

教师在实施数学教学的过程中，巧妙的设计情境课堂，有利于提高学生的认识，帮助学生快速的理解数学知识，提高学生的记忆力，激发学生学习的兴趣。例如，教师在教学生认识时钟的时候，就可以拿一块表和一个时钟，在教学的时候，教学生认识钟表上时针、分针和秒针，并为学生讲解1个小时有60分钟，一分钟有60秒，时钟走一圈就是十二个小时，分钟走一圈就是一个小时，秒针走一圈的时候，就是一分钟。并告诉学生秒钟发出“滴答、滴答”的声音，其发出一个“滴答”声就是一秒钟，当发出60次滴答声的时候，就是秒针走完一圈的时候，也就是一分钟的时间，可以把时钟拿给学生们，叫学生们一起数。采用这样的情境教学，可以改变枯燥的数学学习氛围，为学生接受新的知识奠定了基础，让学生对课堂更加的感兴趣，提高学生学习数学的积极性和兴趣，让学生主动的参与到课堂的学习中来。一年级的学生的年龄普遍较小，通过数学情境的设计，可以让他们主动的思考问题，有助于他们理解和掌握新的知识。教师在教学人民币的时候，也可以把各种价值的人民币拿出来教学生认识，让学生理解人民币之间的等量代换，还可以找学生演练使用人民币的过程，提高学生学习的主动性和积极性。

四、把抽象的知识具体化

把数学中抽象的知识具体化有助于提高学生的理解能能力。例如教师在教学生认识几何图形的时候，在实施教学以前，教师就多准备一些三角形、长方形和正方形的事物，在教学的过程中，就把三角形、长方形和正方形的东西展示给学生看，让学生进行观察，同时，给学生讲解各种几何图形的概念，在学生了解概念以后，叫学生说出教师中或者生活中的几何图形，例如教师中的黑板是长方形、课桌是长方形、教室的墙面是长方形、家里的桌子是正方形等，让学生展开丰富的想象，说出自己所见到的事物，让学生积极的参与到课堂学习中来。

兴趣，是学习最好的老师。一年级的小学生处于一个爱玩对新鲜事物充满好奇的年级，作为一名小学教师，要充分的认识到小学生这一普遍特征，在教学的过程中，要善于使用多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，才能使学生乐于学习，爱上学习，从而更好的提高数学教学质量。

参考文献：

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