合理引入流行音乐,优化初中音乐课堂

潘朝霞

摘 要：初中音乐作为一门艺术学科，要发挥高质量教学效果就要有相对的科学教学方法所辅助。那么现阶段流行音乐风靡全球，将流行音乐合理有效引进初中音乐课堂，就可以大大提高教学效果。同学们的音乐学习热情也会无比高涨。这样就无形中提高了课堂教学效率，培养了学生良好的艺术品位和全面发展的综合素质。

关键词：初中音乐；流行音乐；高效课堂

现阶段我国的初中音乐教学多是涉及一些世界古典名曲和民族音乐教学，而且所教授的音乐大多数都是民族音乐。但是如果只是局限于这些民族的和世界古典音乐教学则必然会导致音乐课堂枯燥无趣，学生提不起兴趣。然而现在流行音乐越来越受到学生们的欢迎。如果我们教师可以将流行音乐合理的引入课堂，那么整个课堂的学习气氛一定会非常热烈，学生的学习热情也会非常高涨。这样学生更能提高学习兴趣。所以将流行音乐引入初中音乐课堂无疑为音乐教育提供一条教学捷径。

一、初中学生对音乐的欣赏品味特征

经验总结得出，学生往往对教材中的音乐设置非常不满意，大多根本就提不起任何兴趣。相反，在课堂教学中只要老师稍微提及一些流行音乐，学生立刻绷紧了全身的肌肉，他们会不能自已地说出自己喜爱的歌曲，并且会滔滔不绝地谈论是什么风格，自己喜欢这些歌曲的原因等。其实我们仔细想想也能理解这种现象的原因，因为正处于青春成长期的初中学生，很难对教材中的音乐产生情感。而由于流行音乐风靡全球，再加上流行音乐往往旋律更加简单，学生在耳濡目染，长时间的熏陶，自然很容易理解[1]。再加上流行音乐的一些旋律也确实耐人品味与深思、优美而感人，也能符合大众的情感。所以，将初中音乐课堂引入流行音乐对于构建高效的课堂教学就十分必要[2]。

二、流行音乐在初中音乐教学中运用策略

（1）做好流行音乐课前导入，提高课堂学习兴趣。现在学生的学习压力也越来越大，他们早已经对数字符号与英文字母产生了精神上的疲惫，心理上的厌倦，都期待着能在音乐课堂上好好地放松心情、释放压力。所以我们音乐教师就要好好地了解学生的心理特征，针对性地教学，迎合的他们兴趣和心情以及心理需求。可以在音乐课进行前播放当下最流行的音乐或者歌曲作为课前导入，使他们好好地放松心情，沉寂在音乐的海洋里回荡。这样的课前导入将会对于学生深入学习会起到一个良好地带动作用[3]。

（2）合理选择流行音乐、做好课堂气氛教学。在引入流行音乐时，在课堂教学中可以适当播放一些具有代表性的教育性流行音乐[4]。教师就要从音乐节奏、旋律、风格方面的特征选择流行音乐，同时也要从音乐的思想性与音乐性两方面人手，重点选择一些能够给学生带来正能量，同时又能调动学生积极情绪的音乐，只有这样才能调动他们的学习热情，适合他们这个阶段的青春期健康成长。

（3）引人流行音乐，注重思想内容的挖掘。任何一首音乐无论是在旋律上还是在歌词上都蕴含着一定的思想深度，都具有一定的思想内涵。那么教师在课堂引入流行音乐的同时，也不能忽略了其思想内涵与精神意义方面的知识传播，要给予学生更加深入的理解分析某一旋律背后隐藏的故事[5]。

例如，教师让学生猜一首老师自弹的而中学生又不太熟悉的流行歌曲旋律，并且分享旋律背后所蕴含的感情基调。这种教学方式鼓励学生大胆自由的畅所欲言，培养学生的探究思考能力，同时也活跃了课堂教学氛围。同时，教师也可以积极鼓励学生从这些音乐的歌词入手，认真积极的欣赏与探究音乐，分析研究音乐歌词中蕴含的思想，感受其中内涵[6]。通过这种方式向他们传递正能量，引导他们积极向上、怀着一颗感恩的心来回报社会。

例如，比较常见的词具有教育意义以及思想内涵流行歌曲就是《天路》《青藏高原》《爱的奉献》等。这些歌曲带有深意的歌词以及优美的旋律和一丝丝民族音乐色彩[7]，已经被众人所传颂、传唱。这时教师就可以引导学生分析歌词，例如《天路》的歌词就会使学生体会国家发展进步的步伐之快、党政力量的伟大、感受少数民族文化的力量。这样就不仅培养了学生音乐学习的积极热情，同时也能够带着激昂的热情投入音乐学习。

总之，流行音乐越来越被人们所接受，越来越受到欢迎。所以为了更好地迎合现阶段初中生的欣赏品位、音乐需求。将流行音乐引入初中音乐课堂就十分必要，从而优化课堂教学。

参考文献：

[1]尹爱青主编.学校音乐教育导论与教材教法[M].北京：人民音乐出版社，2007.

[2][7]（美）哈罗德·艾伯利斯，查理斯·霍弗，罗伯特·克劳特曼.音乐教育原理[M].刘 沛，任 恺译北京：中央音乐学院出版社，2008.

[3][4][5][6]吴 翔.论教育学原理在舞蹈技能教学方法中的运用[J].江西金融职工大学学报，2010（2）.