刍议初中数学展开口试作业的新实践

王军

摘 要：新课改以来，国家教育强调综合化素质教育，这就为我们初中数学教育提出了很大要求。作为初中数学科目的学习，必然要学会逻辑思维思考，数学思想表达。书面形式的教学考察很多时候难以暴露出数学思想的问题和一些思路缺陷，而口试作业就能弥补学生的数学交流问题，以及思想思路的通畅问题。

关键词：初中数学；书面形式教育；口试作业；数学思想

现阶段，我国教育考察多停留在书面形式的教育考察，往往就忽略了学生的口头表达交流。这就会出现学生在交流中出现了数学语言不规范，数学思想表达不明确的缺陷。同时书面教学考查形式大多时候难以考察出学生的解题思路缺陷，也不能得到充分地纠正以及指导。所以针对这种书面考察教学形式带来的问题缺陷，我们一线老师很多总结出了口试作业的一套探索体系，并在教学中收到很好的教学效果。针对很多老师可能对口试作业教学比较陌生，至此，笔者就口试作业教学在初中数学中的应用实践做出微探。

一、口试作业的内容设计

所谓数学口试作业教育就是指鼓励学生口头表达对数学问题以及思路的口头表述，这样可以锻炼学生的数学思想的逻辑性以及在数学学习交流中更好的表达数学思想。那么针对现在教学的主体是学生，我们就可以设计“自选题”和“选定题”两种口试作业内容。其中自选题是充分分析考虑到学生擅长的那类题目或者选择自己比较喜欢的数学课本中的内容、例题、课后习题等。

例如，已知点O是△ABC内的一点， D，E，F，G分别是AO、BO、CB、CA的中点。求证：四边形DEFG是平行四边形。

针对这道题目，我们就可以尝试让学生口试解题思路，

这样就可以锻炼其口述解题思路的能力，只解题思路更加流畅。可以有老师引申，点O是△ABC内的一点，分别是AO、BO、CB、CA的中点，那么我们就可以想象出

（1）GF与AB存在什么关系？

（2）DE与AB存在什么关系？

（3）那么可以得出GF与DE又是什么关系？

（4）那么四边形DEFG会构成哪类特殊四边形？这就直接的口试引导学生数学解题思路，而且也针对不同水平的学生，口试的教学内容更有针对性。

二、做好口试作业的内容与时间安排

数学口试作业一般分为自选和定选两类。作业完成的时间分为课内和课外。那么我们就可以在课内完成自选题的口试作业，在课外完成选定题的口试作业。一般口试作业的时间要根据每个学校的教学时间而定，同时一般口试教学的作业最好设定在新课前。这样会更好的激发学生的探究学习能力。时间安排上，我们老师可以一个星期设定一到两次自选题口试作业，并且老师要做好及时修正的时间安排。其次针对选定题我们可以设定每月的考试后，要求学生主动去分析错误。同时也可以根据学生的自身时间和水平自由确定时间，充分发挥学生的主体性。这样我们可以通过弹性的作业时间来给学生一个轻松的学习环境，不会被繁重的时间安排压迫，给学生一个轻松快乐自由的心理空间。

三、数学口试作业的收获与启示

很多老师由于对口试作业的陌生，不敢轻于验证采用。毕竟万事开头难，要让学生快速适应口说数学作业也是一件很难的事。但是，有时候就必须学生去接受、去面对。仅仅的书面订正优势很难发现思想和思路上的漏洞和缺陷。这就需要我们通过口述作业来找出思维缺陷和提高数学思想的交流能力，所以学生可能难以接受口述作业，甚至感觉浪费时间。但是只有让学生感觉到，错题不是简单的书面订正，要在脑海里记住错误的原因，找出并分析。

四、总结

口试作业教学现阶段还在实践中，还需要我们老师大胆尝试，大胆创新教学。同时要培养不仅教课还要说课，不仅解题还要说题的习惯。这样才能让学生充分锻炼解题逻辑思维，其次，要在不断地反思中提高学习成绩。

参考文献：

[1]邓惠添.浅谈初中数学口试教学的实践[J].新一代（下半月)，2013（7）.

[2]陶金凤.初中数学学科开展口试作业的实践[J].上海教育科研，2009（11）.