浅谈职业院校学前教育专业美术课程改革

周新新 杨荣辉

摘 ；要：职业院校学前教育专业已经成为社会学前教育人才的培养主力。但同时，职业院校学前教育专业的发展也面临着众多的挑战。因此，必须坚持不懈地对专业课程进行改革和探索。美术课程是学前教育专业的必修课程、核心课程，影响着实用型学前教育人才的培养，本文将尝试对该门课程的改革进行探索。

关键词：职业院校 ；学前教育 ；美术 ；课程改革

职业院校学前教育专业是我国幼儿师范教育改革和职业教育发展的特殊产物。当年，国家师范教育由三级向二级转化，中等幼儿师范学校或合并或升格，幼儿师范教育的学前教育人才培养规模受到限制，这与社会对幼儿园教师的巨大需求形成强烈反差。此时，紧跟社会发展需求与市场发展的各职业院校陆续开办学前教育专业，承担起为社会培养大批量幼儿园教师的重任。因此，职业院校的学前教育专业建设成为职业院校的一个重要课题，职业院校学前教育专业的探索与实践由此开始。

课程是学校教育活动的中心，课程改革是专业建设的核心工作。美术课程是职业院校学前教育专业的必修课程，旨在培养学前教育专业学生的美术能力与素养，从而适应未来幼儿园工作岗位的需要。笔者作为职业院校学前教育专业的一名美术教师，从一线的教学实践出发，谈一谈美术课程的改革与探索实践。

一、职业院校学前教育专业美术课程面临的问题

1.课程内容较陈旧

美术课程是学前教育专业的主干课程，学生在课程中获得学前教育工作岗位相应的美术知识与技能。但现在的美术课程设置过于死板、内容比较陈旧，不能满足当前学前教育人才培养的需求。当前幼儿园特色教育逐步兴起，美术课程也缺少对学生特色美术领域内容的设计。

2.师资紧张的现状有所缓和但专业化程度偏低

随着职业教育发展进入新时期，大量师资充实到职业学校，学前教育专业美术师资也得到了补充，师资缺乏状况得到缓和，但随之而来的问题是，教师的专业化程度问题凸显：美术教育专业的教师较少，且多数美术教师是艺术设计方向，教师师资缺少师范属性，教育理论与教学方法方面出现短板。这就从师资方面影响了学前教育专业美术课程的发展。

3.教学方法落后

在教学过程中，花大量的精力进行理论与技能的训练，忽视教学方法的教学，导致学生获得单纯的知识与技能，缺少作为幼儿园教师的教育教学能力。

二、职业院校学前教育专业美术课程改革的措施

1.调整课程设置，突出学前教育的专业特点

学前教育专业美术课程的目标设定，在考虑本学科专业知识和技能的同时，还应突出其师范性，尤其是幼儿园美术教学的特殊性，要求学生掌握基本的理论知识，同时强调幼儿园教育一线的实践技能，需要教师根据教学实践，不断调整、丰富、完善课程设计。

2.完善教师知识结构，重视教育教学能力提升，加强师资队伍建设

教师是教学活动的引导者。教师的教育与教学水平直接影响教学效果。学前教育专业美术课程突出了教师的美术专业知识与师范教育专业知识的要求，而当前美术教师多数是纯艺术院校美术专业的毕业生，在美术学科内研究方向过分精细，同时多数缺少教育教学理论与实践。在实际工作中，多数教师在课程中自己进行学习与摸索，来完成从“学美术”到“教美术”的角色转变。针对此类问题，应加强教师培训，开展教育教学理论培训和幼儿园教育实践，促进教师完善自身知识结构和能力结构，实现“美术教师”向“学前教育专业美术教师”的转型。

3.改革教学方法

职业院校学前教育专业学生入学前的美术基础不同，加之个人兴趣偏好的差异，学生在入学后美术课程的学习过程中表现出很大的差异。在这样的情况下，就需要教师根据不同学生的情况采取不一样的教育方法，以达到预定的教育效果，完成教学任务。

4.建立健全教学评价机制

教学评价是教学活动的重要环节，其意义在于使教学活动不断完善与发展。要采取过程性评价和形成性评价相结合的评价方式，形成定期的评价反馈跟踪机制。教学评价方式是多元的，在不同的情况下有不一样的适宜的评价办法。我们要针对课堂教学、实践教学采取不同的、灵活的评价方式，切实发挥好教学评价对教学活动的作用。

参考文献：

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[5]曾瑶.高职学院学前教育专业美术教学存在的问题与改革措施[J].华章，2010（4）.

（作者单位：河北省承德技师学院）