教师专业化,催生个人成长的沃土

王青贤

随着世界范围内经济竞争和科技竞争加剧，社会对教师工作质量的要求空前提高，教师专业化，已成为新世纪教师教育发展的趋势，是新世纪对教师的呼唤，也是教师将要面临的严峻挑战。因此，要想成为一名专业化教师，应从以下几个方面入手：

一、重视学习，树立终身学习的观念

1996年，联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》这一报告中曾明确指出：“终身学习是打开21世纪光明之门的钥匙。”这实际上强调了终身学习的重要性和必要性。同时，教师教育教学工作的内在特点也决定了教师须臾离不开学习，学习是教师胜任教育专业工作的前提条件，它将伴随其教育教学生涯的始终。从学习的内容来看，教师应加强教育教学理论的学习与运用，因为缺乏教育理论指导的教学行为是盲目而随意的。

《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，教师要从调动学生的学习兴趣入手。如教学《数学》七年级上册“从不同方向看”时，可将导入设计为：你知道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”这首诗的作者与题目吗？哪位同学能说出作者是怎样观察庐山的呢？由此，教师引出这首诗中隐含的一些数学知识，告诉学生它教会我们怎样观察物体。通过这样趣味性问题的设计使学生体会绚丽多姿而深邃含蓄的数学美。联系实际，贴近生活才能让“问题”走近学生，使学生对“问题”产生兴趣，从而调动学生的学习兴趣，为后续研究问题、解决问题提供基础和动力。

二、加强专业知识和技能的学习，重视科研教学工作

教师要多读专业书，把书读懂、读透。否则，在课堂上，教师会遭遇到许多尴尬。如语文教师在讲授《三峡》一课时，有学生问：猿猴只在秋天长啸悲鸣吗？讲授《化石吟》时，学生问：鱼的下巴在哪？鱼的下巴有什么用？为什么说鱼有了下巴就说明鱼类进化了呢？这些问题的提出一方面说明了现今孩子们思维的发散性，同时又对教师专业知识的广博性提出了挑战。从现在教材编排体系上看，很多学科都涉及了学科整合的问题，没有广博的知识底蕴，教师将难以驾驭未来的课堂。在技能方面，教师要加强计算机操作能力、多媒体技术的运用能力等，不断适应信息化的要求，加大网络教学力度。

同时，教师在课堂教学之余，要深入开展科研教学工作。通过科研教学促进课堂教学，达到以研带教，以教带学的目的。总的来讲，教师的教学能力都胜于科研能力，而要提高教学效果，又必须重视科研，科研是教学发展的动力，对科研能力相对较弱的教师来说，合作科研是良策。

三、以反思促进教师自身的专业发展

林崇德教授曾经给优秀教师列出这样的一个公式：优秀教师=教育过程+反思。还有文章认为：“反思是教师之所以成为专业教师的核心所在。”由此可见，反思在促进教师专业化发展方面起着多么重要的作用。教师在取得一定教学经验和成功，达到一定的高度后，很容易出现停滞性的“高原反应”，只有不断反思自我，才能突破高原反应，再上一层楼。教学反思能够使教师真正对面临的教学困境进行一个全方位的梳理。这种过程既是自我学习，不断完善教学的过程，又是一种开拓进取，不断提高自我的过程。因此，作为教师，要不断加强自我的教学反思工作，如坚持写教学工作反思或班主任教育反思日记。只有这样，教师在工作中才能不断地发现问题，并及时找到解决问题的方法，从而不断地提高教学能力，促进教学科研的持续发展。

四、加强自我的道德修养

古人云：“德者，才之帅也。”、“道之所存，师之所存”。当人们谈到教师的时候，首先关注的就是他们的职业道德。现在社会在这一点上对教师提出了更高的要求。只有教师具备了高尚的职业道德和敬业精神，他才能自觉地提高自己的知识素养，才有可能在自己的专业领域内不断的探索和攀登，才能克服各种困难和压力，调整自己的情绪和心态，形成稳定的心理素质。教师专业化，是新世纪对我们的呼唤，是挑战更是机遇，要想加入这一行列，路途艰辛而漫长。

教师是教学工作的实施者，教师专业水平的高低直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习和成长。因此，每个老师要根据自己的实际特点，努力提高自我。每一所学校要根据自我学校的特点，努力为教师搭建成长的平台。只有这样，教师才能在教学实践中真正成才，才能在教学工作中不断提高。

（作者单位：吉林舒兰市第十六中学校）