课堂创新 贵在用心

高新乐

【摘 要】高中政治新课程改革已席卷全国。新课改对高中政治在课程的性质、理念、设计思路、目标、内容以及实施建议等方面做了详尽规定和精确阐述。在素质教育的新时期，如何让高中政治课教学“活”起来，发挥政治课的教育教学效能，奠定科学扎实的世界观、人生观、价值观基础，培养良好的思想品德和高尚的人格情操，这是摆在我们每一位政治教育工作者面前的新课题。

【关键词】高中政治；新课程改革；高效互动；情景交融

普通高中思想政治新课程的一个重要理念在于，强调课程实施的实践性、开放性，倡导开放互动的教学方式。使学生在充满教学民主的过程中，获得知识的滋养、能力的提升、情感的升华，从而产生践行的原理。但是，由于受到传统观念的惯性和对生活的曲解等因素的影响，在教学中师生互动的情况并不理想。树立教育教学新观念乃创新课堂之首要，教师应该在教学实践中不断总结和锤炼，不仅在教学实践上有操作方式方法的变化。

一、新的教材作用观——教师不是趴在教材里，而是从教材中站起里

在以前的高中政治课教学中，教师过分重视和强调研究结果的水平，不注重引导学生去发现问题，绝大部分教师的教学都局限于高中政治课的大纲、教材，把时间和精力放在传授教材的知识点上。影响书本知识与实际的有机结合，不利于学生对现实问题的研究，不利于学生整体素质的提高。教师应该“用教材教”，而不是一味地“教教材”，因此对教材内容的创新显得尤为重要。应该通过研究性学习、活动课的开展和实施，真正从教材中站起来，更好地结合时政现实，而不是趴在教材里。

二、新的课堂意境观——精心选取素材，创设有效的情境

在课堂教学中，“情景交融”是最为寻常的现象。但在当前，在为数不多的研究中基本上没有走出“情”与“景”的二元格局。德国一位学者有过一个精辟的比喻：“将12克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。但将12克盐放入一碗美味可口的汤中，当你在享用佳肴时，就将这12克盐全部吸收了。”情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。一首动听的歌曲，一幅美丽的图画，一首清新的小诗，一个曲折的故事，一场精彩的辩论，一段感人的演讲，都能掀起学生情感的波澜，使学生在课堂这一特定的时空领域，超越主客对立，进入“物我两忘”、“情景交融”的审美境界。尤其新课程将“情感”上升为教学目标后，教师在教学中会更加注重情感的激发、渲染与陶冶，从而会有更多“情”与“景”的结合。

众所周知，高中政治学科的知识是由一定的概念、观点和原理构成，具有较强的概括性、理论性和抽象性，如果教师只是就教材或就知识点本身提问，势必显得枯燥、乏味，学生不愿意参与其中。这就要求教师在精心备课的基础上，想方设法把枯燥、抽象的知识变得生动形象，饶有趣味。

比如，教师可根据教学需要在课前收集整理新颖、有意义、有价值、带有深刻启发性的热点资料、古诗词、故事、名言格言、谚语等，提高学生运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的综合能力，开阔其视野，拓宽其思路，让学生置于一定的情境之中去探索真理、感悟人生，从而达到寓学于趣、寓教于乐的效果。

三、新的教学内涵观——教师不能只是讲课，而要用心讲课

教师如果只是讲课，大概有三分之二的内容都是废话。因为他的心中没有学生，只有教学进度，而且只管自我欣赏和陶醉，不与学生进行心灵交流和沟通。一天的教学任务完成后，不乏教师感到身心疲惫，自己讲的口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。其原因是教师讲的内容学生没有兴趣或能力去领会，而对于学生的学习需求教师却没有讲到。

例如，曾经我的一位学生，在有天课间时主动来问我，到底怎样才能学好政治课。我意识到自己以前并不完全了解学生的真正困惑是什么。于是与之沟通交流，发现他以前课堂听讲并不专心，原因是老师很多时候都讲得很快。鉴于此，我觉得教学方法的传授较之内容传授更重要。要了解这一点，必须与学生进行心灵沟通，才能真正了解学生需要什么，为什么而感到困惑。

教师要用心讲课，做到与学生心灵的沟通和认知的一致，做到充分了解学生，注意力进入课堂没有、学生笔记做好没有、与学生进行共同目标认同没有、设置了学生自主参与的学习活动没有、所用素材是否贴近学生生活。这样，老师与学生才能双丰收。

四、新的师生互动观——转变教学方式，让学生自觉融入政治课殿堂

“教学有法，教无定法，贵在得法。”教学方法是完成教学任务、实现教学目的的手段。政治课在教学中不免有说教，但绝对不能成为“硬灌”。很大一部分学生对思想政治课产生反感情绪，其中一个重要原因是，在传统的教学方式中，课堂变成了“教案剧”演出的舞台，教师是“主角”，学习好的学生是主要的“配角”，学生在课堂上的任务就是听讲、记笔记，跟着老师的思路完成对新知识的理解，课下通过题海战术、记忆技巧来完成对新知识的巩固，做好应试的准备，其结果是思想没深入，教师只是有限地完成思想政治学科部分知识的机械传授。

因此，在新课程背景下，教师必须转变教学方式，服务学生；改变学生是听众的观念，树立学生是课堂教学的主体，是教师的服务对象的意识；教师要把师生互动贯穿于各个教学环节，真正让学生“动”起来。

新课程改革对于每一个人来说都是全新的事物，需要我们在其中不断摸索，不断成长，不断感悟。作为当代的高中思想政治课教师，更新教学理念，形成新的教材作用观、课堂意境观、教学内涵观和师生互动观，在教学实践过程中积极寻求探索式教学的新思路。

参考文献：

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[2]任玲.教育个性与教学魅力[J].师道，2003

[3]郑杰.给教师的一百条建议[M].上海：华东师范大学出版社，2005

[4]王寅建，走出课堂新误区 构建政治新课堂[J].新课程研究，2010

[5]叶澜.让课堂焕发出生命活力[J].教育研究，1997.endprint