儿童文学于小学语文教学应用现状探讨

【摘 要】儿童文学和小学语文教学有着密切的联系，儿童文学是专门为儿童所创造的文学作品，内容都是简单生动并且充满想象空间的，小学生在阅读之后能够感悟到故事中的丰富情感，并逐渐为健全人格的形成奠定基础。本文分析了儿童文学在小学语文教学中的意义，探讨了儿童文学在小学语文教学应用的现状，并针对这些存在的问题探讨了改善策略。

【关键词】儿童文学；小学语文教学；现状

一、引言

儿童文学的出现为当代的少年儿童提供了丰富的精神食粮，不仅让广大的儿童感受到了文学的魅力，还为儿童的文学素养奠定了一定的基础，儿童文学始终都是关注着儿童成长的，并且凭借自身的特点，逐渐成为了启蒙书籍。在现如今的小学语文教学中，由于各方面的原因教师和儿童的文学素养都有一定的缺失，这很大程度的阻碍了儿童文学作品的发展，必须要积极改善这些问题，充分发挥儿童文学作品应用的作用。

二、儿童文学在小学语文教学中的意义

儿童文学，顾名思义也就是以儿童作为阅读对象的文学作品，一般儿童文学都是由成人编著的，例如《安徒生童话故事》、《百家姓》以及《睡美人》等等，这些儿童文学作品给儿童进行了一定的思想教育。儿童文学在小学语文教学中具有重大意义。首先，儿童文学有助于扩大小学生的视野。小学生的好奇心一般都比较强，对于外界很多事物都不太了解，儿童文学以活泼生动的语言特色吸引小学生，在潜移默化中将儿童文学知识转入小学生脑中，通过阅读儿童文学作品，在无形中丰富了小学生的知识面，也扩大了小学生的视野。其次，儿童文学能够有效地培养小学生的语言能力。小学生在阅读儿童文学作品时，能够不断的丰富自己的词汇量，并且在文学作品中领略句子表达的准确性，甚至是模仿儿童文学中的写作方法，长期阅读显著提高小学生的语言表达能力和写作能力。再有，儿童文学作品能够提升小学生的自身素质。在小学教学中节选的儿童作品都是脍炙人口的优秀作品，并且包含的内容也都是积极向上的，这有利于完善小学生的自身素质，在潜移默化中对小学生的思想素养进行培养，不仅能够提高小学生的自身素质，还能够促进小学生形成良好的行为习惯。最后，儿童文学能够开拓小学生的思维能力。在儿童文学作品中的内容都具有丰富的想象力，并且内容也丰富广阔，利用拟人、夸张等表现手法，有效的锻炼了小学生的思维能力，促进思维能力的发展。

三、探讨儿童文学在小学教学应用的现状

儿童文学对于小学生各方面的发展都有着积极向上的作用，这就表示必须将儿童文学应用到小学教学中，但是目前由于各方面的原因，导致儿童文学在小学教学应用中存在着一定的问题，必须要积极认识到这些问题并进行改善，充分发挥儿童文学在小学教学中的作用。

第一，小学语文教师缺乏应有的儿童文学素养。小学语文教学中很多的课文都选自儿童文学作品，这就表示小学语文教师必须要具备一定的儿童文学素养，这才能够充分发挥儿童文学作品的作用。但是在目前小学教学实践中，小学教师的儿童文学素养都有一定的不足，有的教师在从业之前并没有参与过正规系统的儿童文学知识培训，不具备现代儿童文学观念，教学思想也比较陈旧，甚至不具备儿童文学的基础理论储备，不了解儿童文学作品的深层次内涵，难以开展深层次的教学活动。

第二，儿童文学作品内容上存在的问题。并不是所有的儿童文学作品都是具有重大意义的，随着时代的发展，一些过去的儿童文学作品已经无法适应现如今儿童心理发展的特点，这也就难以发挥儿童文学应有的作用。此外一些儿童文学作品的内容也比较单调，虽然教育意义很大，但是很难吸引儿童阅读，而有的儿童文学作品的内容又比较深奥，视觉感并不强，难以吸引小学生的眼球，并且不利于小学生理解。

第三，儿童自身存在的不足。我国小学生的课程安排比较紧，在上课期间需要学习课本知识，放学之后或者是休息日又被各种特长班，补习班或者是家庭作业安排的满满当当，小学生可以自由支配的时间很少，这也就限制了小学生阅读儿童文学作品的机会。虽然小学语文教材中会节选一些文学作品，但是这些节选的作品或许不是小学生所喜爱的，并且具备的教育意义不充足。

此外还有学校方面的问题，有的小学的建设条件比较差，并没有建立图书馆，这就阻碍了小学生儿童文学作品的来源，影响了小学生对于儿童文学作品的了解和认知。再有就是在小学语文课堂教学中不能够抓住儿童文学的特征展开教学，教师在进行儿童文学作品教学时，采用的仍是传统的教学方式，忽略了儿童文学作品的审美价值等。

四、改善儿童文学于小学语文教学中应用的措施

第一，提高小学语文教师的儿童文学素养。小学语文教师要跟随时代的发展，以及小学生的心理特质，深化儿童文学的精神内涵，帮助小学生更好的理解儿童文学作品，充分发挥儿童文学作品的优势。小学语文教师应该自觉树立正确的儿童文学观念，积极的深入领会儿童文学的内涵，建立与现代先进教育观相一致的儿童文学观，还应该积极阅读大量的优秀儿童文学作品，提高自己对儿童文学的鉴赏能力，并且采用情景教学方式，帮助小学生更好的理解儿童文学，例如在讲《乌鸦喝水》这篇儿童文学的时候，教师可以在几个瓶子里放入彩球，并且装入一半的水，旁边放几颗石子，让小学生自己动手将瓶中的彩球取出，积极的鼓励学生自己动手，然后再向小学生讲解这篇儿童文学，这有利于开发小学生的思维能力。

第二，积极关注儿童的兴趣爱好。教师应该多跟学生进行沟通，充分了解学生的兴趣和想法，从兴趣点出发，培养学生的阅读习惯，全面提高小学生的阅读水平，拓宽小学生的视野。还应该积极的带小学生到自然中去，激发小学生的兴趣爱好，帮助小学生更好的了解自然。例如在讲解《小蝌蚪找妈妈》的时候，教师可以带学生到大自然中去，带领小学生观看小蝌蚪，并告诉小学生蝌蚪的妈妈是青蛙，这在一定程度上丰富了课堂的教学，让小学生能够更好的了解到青蛙的成长。

第三，改善儿童文学作品的内容。儿童文学作品应该要根据现如今小学生的心理发展特点进行改变，选择适合现代小学生应该阅读的儿童文学，让儿童文学能够与时俱进，充分丰富小学生的课余生活，并且小学生对于美丽的新鲜的事物也比较敏感好奇，那么在编写儿童文学作品的时候，不仅要注重内容的改善，对于书本的外形也应该进行设计，充分吸引儿童阅读。

第四，积极开展儿童文学阅读活动。学校应该积极的开展儿童文学阅读活动，组织小学生带着自己的儿童文学作品到学校，跟同学互相借阅儿童文学作品，这不仅给小学生提供了一个丰富的阅读环境，还让小学生明白分享后的喜悦。此外政府应该加大对学校图书馆的建立，帮助没有图书馆的学校建立图书馆，并且提供一些儿童文学作品，学校也应该积极的购买儿童文学作品，给小学生提供一个丰富的阅读环境，购买《寓言故事》、《三字经》、《三毛从军记》等国内优秀儿童文学作品，以及国外的优秀儿童文学作品《一千零一夜》、《鲁滨逊漂流记》等。

五、结语

综上所述，儿童文学作为小学语文教学的重要形式，对于小学生的身心发展有着重大意义，小学语文教师要积极提高自身的素养，开展丰富的儿童文学教学活动，全面提高小学生各方面素质的发展。

参考文献：

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[2]秦英帅.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].中国科教创新导刊.2014年09期

[3]孙中华，王佩彪.作文学习中的“六多”—浅谈我的作文指导[J].教育教学论坛.2012（34）

作者简介：

宋艳芬（1974.5～），女，籍贯河南，青海省西宁市小桥大街小学语文老师。endprint