创设有效的课堂情境 提高课堂教学效率

周献进

【摘 要】影响课堂教学效率的因素是多方面的，但是学生是否参与、及参与的程度如何则是关键性的因素，创设一个良好的课堂教学情境，提高学生学习兴趣，提高学生主动参与、合作学习，的主动权，来启发学生思维，拓宽学生的发展空间，来引导学生挖掘自己的创造潜能，培养学生的探究能力，提高教学质量。

【关键词】初中物理；课堂教学；效率

影响课堂教学效率的因素是多方面的，但是学生是否参与、及参与的程度如何则是关键性的因素。因为在课堂教学活动中，学生是学习的主体，所有的教学活动都是为他们而展开的。因此要想提高课堂教学效率，就需要教师创设一个良好的课堂教学情境，提高学生学习兴趣，提高学生主动参与、合作学习，的主动权，来启发学生思维，拓宽学生的发展空间，来引导学生挖掘自己的创造潜能。下面就结合本人多年的教学实践，谈谈自己在物理课堂教学中的做法。

一、利用教材中插图创设教学情境

教材是实施新课标的载体，新教材有许多有趣的插图和挂图，这些图片贴近学生的年龄特征，符合学生的心理规律。在教学中，充分利用图片的视觉形象，创设教学情境，引出与图示相关的物理现象和规律问题，易激发学生学习的兴趣和求知欲。例如，教材中有一幅胖子能通过定滑轮提起重物、瘦子却被重物拉起的生动漫画，提出为什么，再引导学生追根寻源，探究新知，进而了解定滑轮的特点。

二、通过物理实验创设教学情境

物理学是一门实验科学，在培养学生的创新能力和探究合作能力方面，物理实验起了相当大的作用。中学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感，应该充分利用物理学科的优势和学生对实验非常有兴趣的心理，精心筛选和设计一些与教学内容相关的实验，在实验过程中，创设情境，学得知识如：讲授《压强》一节时，我准备了两块同样的木板，两盒图钉（一盒是尖的，另一盒用锉把尖磨平），让一组男生和一组女生进行比赛，看哪组同学按到木板中的图钉数量多。当时我有意的给男生那盒平头的图钉，给女生那盒尖头的图钉。结果可想而知，男生输了！这是同学们都很纳闷，形成一个新奇情境，为什么男生会输呢？这时我及时让学生进行猜想并验证，一看，果然不错，老师处事不公平，给男生的图钉是平头的！此时老师提出问题：“为什么平头的图钉不容易按到木板里呢？这就是今天我们要研究的问题——压强。”这样，学生从一开始就兴趣盎然，亲自参与的真实可感的有趣的情境，学生整堂课都怀着极大的兴趣投入学习，学生感受到学习的快乐。

三、利用多媒体创设教学情境

多媒体集视频、声音、图片、动画于一体，其信息资源丰富，教学的趣味性、直观性、仿真性等都很强，课堂教学中合理借助于多媒体技术，利用多媒体课件创设情境，将难以展现的景象、不便操作的实验、无法重现的历史故事等呈现在学生面前，使学生犹如身临其境，有利于激发学生学习的兴趣，由被动变为主动学习，是提高课堂效率的有效方法。例如，在“速度”这一节作新课导入时，首先播放2004亚特兰大年亚奥运会上100米赛跑的场面，再播放龟兔赛跑的热闹场面，学生的注意力就一下被吸引过来，这时紧接着引出速度的物理意义，很快进入关于速度的情境当中，为后面的教学打下良好的基础。课堂教学中合理借助于多媒体技术，教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场境，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增，又如，在讲授八年级物理“光的直线传播”这一节时，笔者不是单刀直入，急于把“光沿直线传播”的结论亮出，而是利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情境来引入新课，学生被日全食美丽、壮观、奇妙的情境深深吸引。再适时提出问题：地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？启发学生积极思维。再导出光沿直线传播的结论，使学生产生难以忘怀的印象。

四、通过讲故事创设教学情境

精彩的故事能引人入胜，在教学中如果利用充满悬念的、与物理知识有关的故事、趣闻、等创设教学情境，在愉悦学生身心的同时，还能吸引学生的注意力，从中挖掘物理知识，探究物理规律，能为学生创设悬念，激发学生学习的兴趣。如：在讲《惯性》时引入一个故事：话说有一油田突然失火，情况万分紧急！有人迅速报警。各路消防车陆续赶到，但由于火势太大，消防队员无法靠近，火势一时无法扑灭。正在这时，大家听到远处传来了汽车的轰鸣声。只见一辆旧消防车疾驶而来，该车几乎没有减速就直奔火源中心冲去，车上队员急忙下车救火，火舌很快被扑灭。油田老板激动的握住该队队长的手说不出话来。记者急忙采访队长并兴奋地说：“油田老板已经许诺，哪只队首先灭火，将奖励一大批钱”。请问：“你们得到钱后，第一件想做的事是什么？”队长愤愤地说：“我们首先要换掉车上那个失灵的刹车片！”同学们听后大笑不已。老师马上提问：“你们为什么笑？”并在同学们回答的基础上进一步引导：“这就是我们这一节课要讲的惯性。”接下来课进行的很顺利。

总之，在初中物理课堂教学中，教师要潜心研究学生的认知特点，从学生和教学内容出发，选择合理的方法，适时的创设教学情境，激发学生的学习欲望和好奇心，激活学生的思维，培养学生的探究能力，提高教学质量。endprint