怎样激发英语学习的兴趣

作者简介：王诗博（1992—）女，安徽涡阳人。渤海大学外国语学院学生。研究方向：英语教学法

摘 要：兴趣是学生学习的动力。只有对学习产生浓厚的兴趣，学生才能够在今后的学习生活中，勇于接受挑战，实现更大的学习目标。那么如何才能激发学生的英语学习兴趣呢？本文从学生的认知心理现状出发，结合正在施行的新一轮的基础课程改革，提出了一些可以采用的教学方法，希望能为英语教学提供一些参考。

关键词：英语；学习兴趣；方法

引言

在学生的学习过程中，我们一直记得这么一句古话：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。所以，一个优秀的学生，对知识具有强烈的学习兴趣。一个优秀的教师也应该是激发学生学习兴趣的高手。毕竟，古语云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。但如果把兴趣当帆，把目标当作学习的彼岸，那么学习对于每个学生来说应该是一个愉悦的心理体验，学生就像进了迪士尼游乐园，就像进了海底世界，就像到了发现王国，他们张开好奇的眼睛去问，去学，去超越。我相信，这是我们教师所期望的学习状态，其乐融融，好一派和谐的学习之旅。那么，要想激发学生的学习兴趣，我们应该从哪几个方面入手呢，所谓知己知彼，百战百胜。所以，我们首先要从学生的心理特征，特别是学习心理的特征出发来寻找打开学生学习兴趣大门的钥匙。

一 学生的学习心理现状与对策

首先，学生是一个容器可以接纳很多东西。但随着媒体的不断发达，这一容器的存储有着更大的选择性。并不是所有的材料学生都会照单全收。我们细心观察发现，如果这个班级用多媒体教学过一段时间之后，一旦回到原有的授课模式，学生会表现的很被动。因为他的感官已经被刺激，普通的言语信息已经很难进入他的思想世界。所以，从学生的这一点出发我们要重视多媒体的使用。另一方面，鉴于学生语言刺激的阈值已经处于较高的现象，我们要挖掘教材的趣味性，引导学生积极主动的去参与角色扮演、游戏、竞赛等教学活动来进一步激发学生的学习兴趣。

其次，随着现在网络的发达，学生能够通过网络学习很多知识。由于这种资讯的刷新速度比较快，所以比较容易吸引学生。相反的对于教科书的内容，学生会觉得过于陈旧，跟不上时代的发展。教师可以采取大胆鼓励学生自创的积极性。通过分组的方式，让学生之间互相分工，借助网络资源或者是远程教育资源来共同完成某一个知识点，然后引导学生进行独立思考，寻找各自观点的异同，在这种合作式的学习过程中，学生的学习积极性会得到更大的激发。

最后，帮助学生制定一个学习目标。现在的学生由于家庭条件比较优越，所以在学习和生活方面有着很大的依赖性。长时间没有学习目标的学习行为是没有学习效率的。长此以往，学生的学习积极性就会下降，甚至完全丧失英语学习的信心。教师应该根据学生现有的学习能力和水平，制定一个符合学生发展规律的学习目标，这个目标不一定是要记住多少单词或是考进第几名而是要超越昨天的自己。只有不断相向别人学，跟自己比才能不断找到自己的优势与信心，实现更大的跨越。

二 如何激发学生的英语学习兴趣

1强化英语学习的重要性

150年前，从民族英雄林则徐提出的“师夷强技以制夷”到洋务运动提倡的“师夷强技以自强”，我们看到了对外学习的重要性。英语作为全世界最通用的语言，可以说是世界上使用最广泛的语言。它和法语、西班牙语、汉语等作为联合国的工作语言。所以，要重视对英语的学习。可是在过去的很长一段时间，由于历史等诸多原因的影响，有不少学生认为，学好数理化，走遍天下都怕，不学英语是爱国的表现，以此为借口来逃避英语的学习，甚至部分任课教师也有这种误导，这是一种误区。我们知道只有学习好英语，把它当作日常生活所必需的一个语言交流工具，我们才有可能去学习西方发达国际先进的科学文化技术，从而更好的为实现祖国的四个现代化建设服务。我们要吸取历史教训，不要忘记落后就要挨打的道理。曾几何时，泱泱华夏就是因为闭关锁国而导致国家发展落后，最后，几经磨难。

另外，英语是一个语言交流工具可以帮助我们走出国门，走向世界，可是如果一个人，对英语没有一丁点的知识储备，一旦有机会到外国难免会闹出各种笑话，甚至会寸步难行。有人说，一个人的世界取决于他的视界。所以英语如同一双隐形的翅膀，虽然看不见但一定能助我们飞翔。学好英语，我们如果条件允许的话，可以到美国纽约，感受到什么是真正的现代化大都会，也可以到伦敦的维特米斯特大教堂领略那瑰丽的壁画与建筑。更可以来到剑桥的那颗苹果树下，寻找牛顿的灵感，也可以在康桥找到徐志摩的诗行。这些都是学好英语的馈赠与奖赏。最主要的一点，地球已经逐渐发展成一个村落，语言的桥梁会让我们更好的趋同存异，让彼此的友谊地久天长。

2改革现有的评价模式

在学生中间一直流传这么一句话：考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。从这句话我们可以看出学生对考试的爱恨交加。一方面是恐惧考试，怕考不好，回家不好交差。另一方面又希望有一个好的成绩来对自己近期的英语学习状态有一个公正客观的评估，换句话说，也给自己近期的学习一个交代。

传统的评价模式，可以说是绝对评价模式居多。这种模式忽视了每个学生的个体差异，并没有发挥评价在学习英语过程中的诊断和辅助指导的作用。所以，很多学生对考试有着很大的厌烦情绪和抵触心理。网上有新闻报道：某学校学生集体狂欢，原因是考试前一天，当地发生暴雨灾害，导致期末考试试卷被水冲走。由此可以看出学生的应考心理。还有学生，临时抱佛脚，通过考前死记硬背的方式突击应付考试，一旦考试结束，大脑一片空白又把学的内容还给了老师。

所以，重视形成性测试，通过多次考试取最高分的评价模式来对学生的英语学习水平进行测试，具有很好的推广价值。一方面给学生和教师减轻了连续备考的压力和负担。另一方面，也可以多给学生一些证明自己的机会，这样的评价模式无疑对于激发和培养学生英语学习的积极性有着很大的益处。endprint

值得补充的是教师要充分信任学生，尊重学生个性心理，建立良好的师生关系，在课堂上要发挥教师的主导性和学生学习的主体性。在日常教学中，教师应该一碗水端平，不能按照自己的喜好来对学生进行区别对待。如果发现学生出现错误时，教师要采用及时予以纠正，但要注意说话时的语气，不要过于简单粗暴，挫伤学生学习的积极性。同样，当注意学生表现非常好时，也及时进行鼓励和表扬。通过学生的点滴进步来实现学生积极性的不断被激发，最后形成比较稳定的学习动机。

三 优化设计课堂教学

45分钟的课堂教学是学生学习的主战场，这个战场的效果如何对整个学习目标的实现有着很大的影响。所以英语教师要努力优化课堂教学，情景化教学就是一个非常好的教学方式。比如，在教材中，有一个短文是讲述海关的场景。教师可以发挥各种优势为学生模拟一个海关的场景。引导学生对海关、护照、签证以及报税等情形进行演练。这样一来，学生处在一个轻松快乐的游戏场景中会慢慢放松对知识点的恐惧，通过演练让学生在熟悉相关语法点的同时，也对过海关有了一些常识储备。教师还可以根据教学内容，来创设不同层次的背景，通过拼读单词、问答、抢答、对话、表演、采访等多种多样的形式，使学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，全神贯注，在不知不觉中既学到了知识，又培养和调动了全体学生的学习兴趣。

“爱”是学习的动力。这样的情景模拟不仅可以最大限度地创设英语语言环境，活跃英语课堂气氛，还可以充分调动学生的兴趣，让在进行听说训练的同时，阅读理解能力也有了一定程度的提高，最主要的是，让学生感觉学习英语不再是一项任务，而是一种愉悦的心理享受，才可以充分调动学生的学习热情和主动性，才能实现的运用语言达到交流的目的。

结语

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过“学习兴趣是学生求知的动力，是教与学的结合点。”一个成功的教学应该是学生自动自发的兴趣使然而不应该是被动的赶鸭子上架。所以，教师要格外注意激发和培养学生学习的积极性，当他们的求知欲比较强烈时，他们的专注能力就会有更高水平的提高。兴趣是学生学习的动力。只有对学习产生浓厚的兴趣，学生才能够在今后的学习生活中，勇于接受挑战，实现更大的学习目标。

参考文献

[1]喻翔生.英语课堂设计[M].昆明：云南人民出版社，1998.

[2]颜荣光.英语学习：归类与记忆[M].广州：广东科技出版社，2000. [3]谢天振.轻轻松松学外语[M].北京：北京世界图书出版公司，199endprint