如何在新课程改革中进行小学数学教学

赵娴

摘 要： 2011版初中数学课程标准指出，教学过程是学生在教师指导下的求知过程，又是学生数学能力的发展过程。在新课标理念指导下，教师的教学方法和学习的学习方式都发生了实质性的变化。那么，在新课程改革中，如何进行小学数学教学成为教师必须面对和解决的重要课题，本文就此进行了有效论述，供大家参考与指正。

关键词： 小学数学教学 新课程改革 教学设计 教学方法

2011版初中数学课程标准指出，教学过程是学生在教师指导下的求知过程，又是学生数学能力的发展过程。在新课标理念指导下，教师的教学方法和学生的学习方式都发生了实质性的变化。那么，在新课程改革中，如何进行小学数学教学成了一线教师必须面对和解决的重要课题，下面我就此谈谈体会和见解，供大家参考与指正。

一、积极发挥教学设计在教学中的作用

教学设计是面向教学内容、完成教学任务的一种特殊的设计活动，是运用新课标相关理论分析教学目标和任务，设计教学方法、学生学法和进行有效评价的一个系统过程。教学设计要遵循小学数学教育教学规律，并融入教师个人的教学经验，根据教学内容和学生的特点进行再创造，同时有效运用教学设计的方法和策略。因此，教师的教学设计，不仅要具备设计的一般特点和遵循教学规律，还要充分体现教师的聪明智慧。

二、积极调动小学生的学习积极性

好奇心是学生学习的主要动力，甚至会使教学有重大的发现和创新。好奇心不仅是学生走上高效学习之路的诱因，更是促使他们进行创造性活动的重要动机。因此，我们一方面要激发学生的好奇心，并使其向求知欲转变，最终提高他们的学习兴趣。另一方面，要做到促进好奇心、求知欲和兴趣三种心理因素的平衡发展。这样教学活动才能顺利开展，教学效果才能有效增强。

在传统的小学数学课堂教学中，教师把学生当做接受知识的“容器”，学生只能被动地、无奈地接受灌输，机械地记忆数学知识。要有效改变这种状况，首先要优化课堂教学，改变传统的课堂教学模式；其次要创设形式多样的活动情境，这样才能充分调动学生的学习积极性，使他们在快乐、愉悦地学习氛围中高效学习。

三、注重形式多样的问题情境的有效创设

在课堂教学开始时，如何让学生快速进入课堂学习状态？我们要善于创设形式多样、高效有趣的课堂导入，开启学生思维的心扉。生活问题情境的有效创设，能够达到使学习兴趣贯穿课堂教学的效果，同时把数学知识延伸到学生生活的每一个角落。例如：教学《圆锥的认识》这一章节时，我运用多媒体辅助教学创设了“松鼠玩陀螺的情境”，这一生活情境的创设把学生带入了游戏氛围中，同时把学生带进了“圆锥的认识”中。我通过多媒体为学生展现了日常生活中圆锥形状实物的图片，让学生深刻地感悟到圆锥体就在身边，调动他们探究问题的积极性，让他们积极主动地进行课堂学习。

四、注重新旧知识的过渡与迁移

课堂教学就是教给学生自己通过已有的知识获得新知识的能力，并使课堂教学成为一种探究活动。小学数学逻辑性较强，知识衔接密切。教学中，鼓励学生自主学习，引导学生分析新旧知识之间的联系，注重新旧知识的过渡与迁移，科学地设计有梯度、有层次的问题，缩短学生原有知识与新知识的距离，给他们架起新旧知识过渡的桥梁，这样就能有效降低教学难度。又如：在讲《圆锥的认识》这一部分时，导入新课后，我问：“谁能讲讲圆柱各部分的名称和特点？”这一问题，不仅复习了圆柱的知识，而且在学习圆锥时起到了很好的铺垫作用。在认识圆锥时，我问：“各小组同学拿起桌上的圆锥，说说它和圆柱有什么不同？”各小组围绕这个问题进行了讨论，通过小组合作学习，学生通过动手摸、观察、比较和小组交流，很快说出了圆锥和圆柱的相同点与不同点，为下一阶段学习圆锥打下了坚实的基础。

五、注重在思维受阻时积极引导启发

小学数学学习的重要方式是孩子们动手实践操作。在这个过程中，孩子们有时会遇到思维受阻的情况。我们可以从实际情况出发，有效运用多媒体技术辅助教学直观生动地向学生展示相关的数学思维方法和过程，拓展学生的数学思维空间。例如：在讲《圆锥的认识》这一部分时，学生对圆锥高的认识感到有些茫然，有的学生把圆锥的母线当做是圆锥的高，有的学生能指出圆锥的高，但是总让人感到似懂非懂。我利用多媒体技术辅助教学让学生更直观、清晰地看到了什么是圆锥的高，学生恍然大悟。

六、有效开展数学实践活动

新课标指出：教师应该是学生共同学习的伙伴，我们的主要作用就是引导学生学习，提高学生学习能力。在课堂教学中，我们要积极引导学生共同协作，合作探究，使学生在合作中取长补短，并表达自己对课堂活动的看法，从不同角度学习数学。例如在讲《圆锥的认识》这一部分时，我把学生分成了四个小组，每个学生课下都制作一个圆锥，并准备有直尺和三角板。讲测量圆锥的高时，我让学生先分小组合作学习，学生有的用直尺、三角板量，有的读数，有的记录，很快就测出了圆锥的高，并对圆锥高的测量方法进行了总结。让各小组代表进行展示，并要求其他学生边看边评。这样学生通过小组合作、交流，不仅掌握了测量圆锥高的方法，还提高了学习能力，养成了合作探究的好习惯。

总之，在小学数学课堂教学中，广大教师要充分激发学生的学习兴趣，创造轻松、愉悦、民主的学习氛围，使每个学生都能够积极主动地参与课堂教学，高效学习。