职中学生班级管理之我见

王翠芳

【摘要】职中学生作为一个比较特殊的群体，他们呈现出比较鲜明的特点，这些学生会出现一些自卑、自大、消极、悲观等不良的心理状态。在职中学校管理这些学生无疑是一件比较费力费心但是往往教育效果不是太明显的教育活动。针对职中生的一些特点，要找出相应的一些方法策略，一起探讨职中学生的管理教育工作。尤其是班主任管理工作和良好的环境方面。

【关键词】职中学生；班级管理；班主任；自我管理

【中图分类号】G715 【文献标识码】A

如何当好这个班主任，解决学生管理工作的难题，让学生们在三年的职中生活中健康的成长。是摆在我们每一位班主任面前的共同课题。下面笔者谈谈近几年自己做班主任工作的几点体会。

一、以身作则，制定严格的班级制度，养成学生良好的习惯

随着连续多年来的扩招热的持续不下，职中生源质量可以说是一年不如一年，他们不仅知识储备差，而且行为习惯差，心理承受力差，组织纪律也差，大多属于多差生，特别是一些学生行为习惯和思想品行实在让人不敢恭维，他们不受任何纪律的约束，无视家长的管教，无视一切纪律，或者因缺乏明确的生存目标，浑浑噩噩地、醉生梦死地挥霍青春，不求上进。

班主任在学生面前就是一面镜子、一本书。所以我们要求我们的学生做个怎样的人，我们就要以身作则，要求学生不迟到，我总会提前几分钟到教室，要求学生不随地乱扔纸屑，我总是及时捡起地上的杂物，要求学生使用文明用语，跟他们讲话我总是和声细语……生活中的每一个细节都会感染身边的学生。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理有成效。

二、建立一个强有力的班干部队伍，是提高班风的有力保证

严格的班级制度是对学生不良行为的约束和纠正，而要提高班级管理水平，对于班主任而言，一定要加强班干部和小组长、宿舍舍长、课代表队伍的建设，让他们成为自己的帮手、班级的进步力量，推进整个班级管理水平的提高。职高的学生有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手，如果“权利”过于集中在几个学生手里，既不利于培养学生的自尊心和自信心，也不利于营造学生自我教育＼自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力，所以在班级管理队伍建设中，我分的特别细，细到有“灯长”“窗长”“门长”，他们各司其职，分工协作，相互制约，力争做到事事有人管，事事有人做，使班级工作更加有序。

当然选出的这些班干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作中出现失误的时候，定期对班干部进行培训、指导，给他们讲解各部分的工作要点、工作方法、工作原则以及具体的措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结经验得失，以及整改的措施，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好的班风。

三、用真情付出、从点滴做起

2005年我刚调入职中，就被安排担任18班班主任。虽然一开始我就对他们“约法三章”，冯同学、孙同学两位班里的“刺头”又迟到了，我又气又恼，本想给他们点颜色看看，但转念一想，不能这样，这样只会让他们更加的反感，所以就耐着性子，对他们说“迟到了我不追究了，但是你们一定要以书面形式给我讲明原因”， 两位学生第二天便以作文的形式交上来了。这时我才知道听了我讲的那些道理，他们也都觉得应该好好学习，也不想迟到，可是由于基础差，跟不上，学不进去，就不想进教室，所以才打架、迟到的。后来我又了解到这俩孩子其实在班里的人缘挺好的，很有组织能力。便让他们两一个当班长、一个当了卫生委员。随后又联系了任课老师、家长和班里的成绩好点的学生帮他们补习功课。他们俩很是感动，说“老师，在初中的时候我们是差生，没人把我们当回事，只有你对我们这样好，我们一定不会辜负你的”，从此他们再也没有迟到过，班里的一切歪风邪气荡然无存，在这样一个健康愉悦的学习环境下，班里一切工作有条不紊。我也力求做得更好，班里的学生病了，及时赶往医院去看望，某位同学这段情绪不好及时地找她谈话，发现了落后学生身上的“闪光点”，及时给予了鼓励和表扬。

教师在把真情奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，增强了自豪感。从此，班里基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

我坚信：只要我们用一颗真诚关爱的心去开启学生心房的门 锁，定能给学生捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。

四、用优良的环境，创建勤奋好学、积极向上的氛围

现代教育观点提倡“环境育人”，的确，优良的环境能够感染学生的思想，能够陶冶学生的情感。比如现在所带的47班已经进入了高三，凭着自己多年的班主任工作经验，班里的工作按部就班。唯一让我头疼的是，这届学生入学时基础差，着实让我为他们明年的高考而担忧。于是，我向他们讲述一些刻苦学习、奋发向上的事例，激发他们对学习的热情，并且利用班级板报出了“青春宣言”让他们写出自己的励志格言。后来又刊登了“光荣榜”登出了班里的优等生、进步生以及单科状元，鼓励同学们向他们学习。

总之，立足班级，围绕教学目标，调动老师、学生、家长等各方面的力量，形式多样的开展活动，时刻为学生的发展着想，心里装着每一个学生，让学生觉得，我在这样的班级里学习很荣幸，遇到这样的老师很幸运，有这样的同学很自豪，我是班级的主人，心里装着班级，心里装着学习，心里装着爱，让温暖在身边，让感激和留恋凝聚心头。这样，生机勃勃、人人创优的班集体就会成为优秀班集体。

（编辑：刘 影）endprint