多媒体技术在高中语文教学中的应用分析

【摘要】随着时代的发展和科技的进步，传统的教学模式已经不能满足学生的需求。“黑板+粉笔+书本”构成的教学模式被不断地补充和改善。广大教育者也在积极寻求创新教育模式的途径，并且将现代教育技术融入高中教学中，多媒体技术就是其中一项重要的教辅手段。本文结合高中语文教学实际，对多媒体技术在教学中的应用展开了深入分析，并提出了一些建议。

【关键词】多媒体技术； 高中语文教学；应用分析

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

由于高中学生的学习任务较重，可能导致学习态度不积极，课堂教学效果差等问题。因此，要利用多媒体技术让学生身心愉快地投入到学习中，才能使其接受教师传授的知识，进而实现教学目标。

一、多媒体技术对高中语文教学的意义

多媒体技术可以用直观的方式将高中语文知识呈现出来，并可以多次转换内容。因此，多媒体技术可以大大增加课堂知识容量，同时可以拓宽课堂知识的氛围，让学生开阔眼界。高中语文学科中有大量的基础知识点需要学生记忆，如诗词、文言文、生僻字等。用多媒体技术生动形象的将大量信息传输给同学，这是提高课堂教学效率的有效途径。同时也要利用多媒体技术优势对课堂教学内容进行优化，使授课内容更加直观和多样，使抽象的知识点变成具体的图像等形式，让学生深层次地理解课堂教学内容[1]。

二、合理应用多媒体技术的有关建议

多媒体技术的优势明显，目前在很多学校中已经广泛开展，但是其应用中存在一些误区。这样不但达不到应有的教学效果，反而降低了学生的学习效果。因此，优化多媒体技术的应用是目前多媒体教学应用研究的重点。

（一）适时找准切入点

由于高中语文教学具有记忆性强的特点，所以不需要全程使用多媒体教学，找准切入点，适时插入多媒体手段，才能真正提高教学效果。多媒体可用于课前设置教学情境，激发学生学习兴趣，引导学生走入课文中。课程开始时，多媒体动感画面刺激学生的感官，调动起学生学习的积极性和热情。在课程进行中可以穿插使用多媒体技术，不时地刺激学生的感官。在不同的时间使用多媒体教学的效果截然不同，教师应该把握好切入点，适时地让同学眼前一亮，使多媒体的效果事半功倍。课堂结束时，可以借助多媒体技术进行收尾工作，加深同学对知识点的记忆[2]。

适时的采用多媒体技术，要避免画蛇添足的影响教学效果。如果一堂课变成了学生的一场“视听盛宴”，音乐和画面不但会让学生厌烦，也会让学生忽略了学的是什么。例如教师在讲授《荆轲刺秦王》这一课时，教师选取一些影视作品的片段，在课堂开始时用多媒体技术播放给学生观看，学生立刻被画面吸引，燃起学习的兴趣。教师讲授到荆轲要拔出刀刺向秦王时，教师适时地在屏幕上播放这个画面的影视图片，然后教师充满感情地将这一段朗读出来，然后教师问学生：“大家觉得荆轲此时的心理活动是怎样的，谁能说一下？”学生从课文中感悟人物性格，在图片的激发下，积极地想象荆轲的心理活动，因此，更加深入地理解了人物。这样适时的添加多媒体技术，对教学效果非常明显[3]。

（二）适量采用多媒体教学

目前很多学校存在滥用多媒体教学的现象，因此，必须要强调多媒体手段使用的适量原则。对媒体技术只是一种辅助教学手段，不能过分依赖多媒体，否则就会适得其反。适量地使用多媒体的，才能体现出其价值。教师在设计教程时，要在需要多媒体技术帮助学生加深理解、加强记忆的环节加入多媒体技术。教师本身熟练掌握多媒体技术的使用方法和操作技能，并在此基础上，判断学生什么时候需要多媒体的帮助。多媒体技术应该发挥装饰课堂的作用，不能将其作为课堂的主体。教师根据每一节课的教学内容和教学内容，适量地渗透多媒体技术，可以防止引起学生对声、光、电的审美疲劳，进而影响整体的教学效果。

例如在实际教学中，教师在讲授戴望舒的《雨巷》时，教师在课前为戴望舒作一个人物介绍的幻灯片，并将这首诗做成美丽的幻灯片，并选择一段背景音乐。教师首先给同学播放戴望舒的人物介绍幻灯片，同学们认真观看后，教师可以在屏幕上播放一张雨巷中人物背影的图片。这时播放起背景音乐，教师深情地为同学朗读《雨巷》。学生们聚精会神地听完了教师的朗读后，老师将幻灯片切换到《雨巷》诗词部分，然后教师提问：“你们从诗中体会到什么，大家可以随意谈谈。”同学的情绪早已被音乐、图片、教师的朗读感染了，所以踊跃举手，畅所欲言。课程的后部不再使用多媒体技术，将学生的注意力集中到诗词本身中。

（三）适当引入多媒体教学

除了要适量、适时地应用多媒体教学，教师还要掌握适当的使用原则。适当是将多媒体技术用在教学的重点上，比如课文的难点或重点、知识点扩充等。根据对教学实践的分析表明：在一堂课中，仅在重点教学部分使用多媒体，可以迅速提升学生的注意力，吸引学生学习的兴趣。这种使用原则对突出重点极为有利。同时适当的使用原则也可以用于突破教学难点，使教学内容更容易被学生理解和接受。教师应该学会用多媒体技术为教学服务，不应让其破坏语文教学的效果。

三、结语

多媒体技术具备直观、生动的特点，能够弥补传统课堂的不足，并对传统教学手段进行补充。多媒体技术加入高中语文课堂教学，学生的学习兴趣和动力有了很好地提升。未来多媒体技术在教学中的应用将更加广泛。

参考文献

[1]张秀.高中语文教学如何合理运用多媒体技术[J].信息技术，2010（10）.

[2]张建敏.语文课堂教学离不开多媒体的运用[J].信息技术，2011（11）.

[3]熊春花.浅谈高中语文教学中如何有效运用多媒体[J].读与写，2012（3）.

作者简介：庞颖，1977年生，女，汉族，广西玉林市人，本科，中学一级职称，就职于广西玉林市财经学校，研究方向：高中语文。

（编辑：龙贤东）endprint