浅谈如何构建小学语文高效课堂

王盼

【摘要】新课程标准指出：进行课程改革的关键在于优化课堂教学，构建新的课堂教学模式。小学语文“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，通过教师的引领和学生自主、合作、探究的学习，在课堂教学之内，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得全面、优质、高效发展。为了让学生爱学语文，会学语文，我们教师要减少学生机械劳动的时间，增加学生思考的分量，使学生经常作自由的思索，自主与独立的思考；减少无休止的提问，增加实实在在的行动力度。

【关键词】小学语文；高效课堂；教学观念；教学方式

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

新课程标准指出：进行课程改革的关键在于优化课堂教学，构建新的课堂教学模式。为打破传统的教学模式——接受学习、死记硬背、机械训练的教学，我们必须积极倡导学生主动参与、乐于合作、乐于探究。小学语文“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，通过教师的引领和学生自主、合作、探究的学习，在课堂教学之内，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得全面、优质、高效发展。如何构建小学语文优质高效课堂推进有效教学，我认为应该从以下方面入手：

一、转变教学观念，改进教学方式

意识是行动的先导。教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课的效率。因此，教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式。首先，要转变自身观念，进而转变教学观念和教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动思考少的现象。

在教学方式手段上，运用多媒体教学就是构建有效课堂的重要策略。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，就会把学生们的注意力吸引到课堂上来。同时，也能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。运用多媒体手段，可以通过声、光、色、形，将教学过程直观、形象、生动的直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。在设计导入环节时，更容易把学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，就会达到事半功倍的效果。

二、减少无效环节，增强目标达成意识

语文课堂教学中的一切形式都应该为内容服务，如果说为了悦人耳目而作秀，就会冲淡语文味，得不偿失。简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展是语文教学追求的理想境界，每一个教学环节的设计都要围绕教学目标而展开，引题简洁明了。

教师在教学的过程中，要学会利用一切可以运用的手段，不要把学生看成是一张白纸，一切都从零教起，教师要根据生情有的放矢。教师的细致指导有这样两种方法：首先，教师要坚持在课前查阅有关资料、图片，以便于在课堂中把好的书籍、有价值的声像资料提供给学生，使学生提高学习效率。其次，随着电脑在学生家庭和学校的普及，教师可以给学生布置适当的预习任务。

三、布置有效的作业，延伸和补充课堂教学

作业是课堂教学的延伸和补充，是学生形成自学能力、巩固学习成果的过程。教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作 业—学生应付作业—教师随意批改作业—教师再随意布置过多作业—学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计和无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。

因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率之必需。

作业也应顺应时代发展的要求。如利用“三八妇女节”让学生为自己的妈妈过节日，可以为妈妈做一件力所能及的事情，还可以写一首小诗献给妈妈。教师节，鼓励学生自己制作小制作，或画一幅画写上最喜欢的话，献给最敬爱的老师。

总之，为了让学生爱学语文，会学语文，我们教师要减少学生机械劳动的时间，增加学生思考的分量，使学生经常作自由的思索，自主与独立的思考；减少无休止的提问，增加实实在在的行动力度。相信有我们对它的深入探讨与执著追求，通过我们自己的静心思考、精心设计、冷静反思，教学的有效性将会不断提高，最终一定能实现小学语文高效课堂的构建。

（编辑：龙贤东）endprint