初中语文教学中如何提高课堂教学有效性

梁权伟

【摘要】教学的有效性，一直以来都是学校和教师比较关心的问题。随着素质教育的提倡和教学改革的发展，探讨如何提高课堂效率的有效性越来越普遍，其中初中语文教学也不例外。由此，本文将以初中语文中的作文教学为核心，重点分析提高课堂效率的相关措施。

【关键词】初中语文；提高；课堂效率

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

如何衡量一节初中语文课程的有效性，可以根据学生的学习效率，具体体现在学习积极性和兴趣；教师的教学策略，则体现在营造良好的学习氛围、教师的文化素养以及教学方式的运用。本文将依据这些内容提出有效措施。

一、提高初中生对语文的学习效率

（一）培养学生对语文学习的兴趣

初中语文的学习以提高学生的听说读写能力为主，而且课本选取的题材也是多种多样的，因此教师可以充分利用课本知识来提高学生的学习兴趣。比如在学习《草莓》时，教师事先备好课，整理好上课的流程，让学生回答自己看到草莓会联想到哪些情景，再让学生熟读课本来看看作者引发了哪些联想，从而形成一定的对比，而且通过这种课前讨论的方式能很好地调动学生的学习兴趣，有了好的学习状态自然能有效地提高学习效率。此外，教师通过讲解文章的写作手法和描述方式不仅能激起学生的学习兴趣，也能有效指导学生的写作。比如《白杨礼赞》的写作特点和重点是运用了托物喻义和象征主义的手法，并结合大量的排比和反问句式，当学生通过学习文中“贵族化的楠木”是象征国民党反动派后，就可以理解和掌握什么是象征手法，接下来教师再让学生自己采用象征手法写一段话，并给与适当的点评，这种活学活用的教学方式，不仅让学生对所学知识印象深刻，而且提高学生对知识的运用能力，同时也有效地提高了教学效率。

（二）培养学生的阅读习惯，为写作收集素材

阅读不仅能提高学生对文章的理解能力，而且也能为提高写作水平奠定基础，还是以《白杨礼赞》为例，它是由茅盾先生创作的，教师可以将他的其他作品作为选读样本，供学生阅读，并要求谈谈阅读的体会，此外类似于《白杨礼赞》的散文也可以被作为学生的扩展阅读素材，因此教师应该向学生多推荐阅读的素材，达到增加阅读兴趣的同时也提高写作水平。如果条件和时间允许教师可以在课堂上与学生一起做扩展阅读，并分析这些文章好在哪些地方，哪些词和句运用得好，这种师生平等且互动性的学习氛围，能有效地改善目前的教学现状，提高教学效率。

二、改善教师教学策略来提高教学有效性

（一）循序渐进的方式

循序渐进的教学方式，不仅能提高学生对知识的理解能力，而且也能有效地提高语文写作能力。比如在讲《孔乙己》时，第一阶段教师应先讲作者的简介，并让学生回想还学过鲁迅现在的哪些文章，用抢答的方式进行，以达到活跃课堂气氛为主要目的。第二阶段让学生带着问题对文章进行熟读，类似于文章阐述是如何描述孔乙己的形象的，能不能用成语或是词语来概括其所体现人物性格，或是归纳每部分的段落大意等问题，一方面使学生的学习积极性有所提高，另一方面也能提高学生的语言组织能力，这也将为学生的写作奠定基础。第三阶段是对文章的生词、短语和句子进行解析，并让学生运用这些词语或是用法，比如这篇文章主要是描述人物形象，那么学生就需要掌握文章是通过哪些语言和词语来反映的，当学生以后在写作时碰到了需要描述人物形象时，就可以进行借鉴。第四阶段当分析完文章后，教师可以开展话题讨论，比如怎样刻画人物才能让这个人物在阅读者心目中留下深刻的印象，依据具体情况采用小组讨论形式或是个人意见发表的形式都可以，或是进行话题写作，比如采访学校的任何一名教师，写一篇写人叙事的文章。通过阶段性的循序渐进的教学方式，不仅能让学生的积极性持续整节课，而且对文章的吸收和理解也不会存在较大的难度，从而提高了教学效率，也提升了学生的写作水平。

（二）将鼓励和分层的教学方式穿插整个教学过程

初中生在听说读写能力方面还是很有欠缺的，可能有时会存在词语乱用，可能有的学生在理解和吸收知识方面落后于其他很多学生等现象，这时教师要保持耐心，采用鼓励的方式进行教育，并在平时的教学过程中特别照顾这些学习能力差的学生。比如在写作时，需要按照学生的具体情况分层次的布置题目，如果不管成绩好还是成绩差都是采用齐头并进的方式，这样会让写作能力差的学生越来越跟不上上课的节奏，从而严重影响上课的效率。

（三）科学合理的评价方式

教师对学生的合理评价也是一种间接的鼓励方式，而且对于初中生而言，得到教师的肯定和认可是有效促进他们积极学习的方式，因此教师要灵活运用这种方式来提高课堂的有效性，尤其是教学写作有效性。当学生根据教师要求写完一篇文章后，教师可以考虑让学生进行评价，这是因为教师的批改精力有限，而且学生互评会对写作产生更高的积极性，同时也能从中学到对自己有益的知识，所以这种方式是行之有效的。教师在让学生进行互评之前应先告诉学生需要从错别字、病句、标点以及文章的逻辑结构等方面入手，并要求给予适当的评语，这样才能起到所期望的效果。此外教师也需要给予指点，毕竟学生对文章的评价能力有限，所以教师在评价时应该是先肯定文章中好的一部分，再指出需要改进的地方，严禁出现严厉的评判口吻，同时对学生的评价也需要进行点评。这样也能间接起到鼓励学生，提高教学效率的作用。

三、结语

本文围绕初中语文课堂的有效性为话题，重点探讨了教学写作的有效性措施，认为通过培养学生兴趣和阅读习惯可以提高初中生对语文的学习效率；通过采用循序渐进、鼓励和分层的教学方式以及科学的评价策略能使教学效率得到提高。

参考文献

[1]曾祥坚.浅谈如何提高初中语文课堂教学效率[J].中国科教创新导刊， 2013（15）.

[2]孙建华.新课程下如何提高初中语文课堂教学效率[J].都市家教：上半月， 2013（7）.

[3]孙长虹，王强.浅谈如何提高初中语文课堂学习效率[J].祖国：教育版， 2013（2）.

（编辑：龙贤东）endprint